文學社團在語文教學中的作用

【摘要】《語文新課程標準》提出要“組織文學社團，創(chuàng)辦文學刊物，積極向校內外報刊投稿”。文學社團作為學校語文的一種重要課程資源，建立和開展文學社團的工作，并充分發(fā)揮文學社團在語文教學中的作用，是每一位語文教學工作者積極探索、身體力行、創(chuàng)新實踐的一項素質教育工作，也是值得社會各界研究和重視的。

【關鍵詞】文學社團；語文教學；作用；語文素養(yǎng)；人文內涵

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文課程改革對語文教學提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。其中包括四個基本理念：一是要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教學的人文內涵；三是倡導自助、合作、探究的學習方式；四是建設開放而又活動的語文課程。

作為一名普通的高中語文教師，要緊緊圍繞這四個基本理念下功夫，而文學社團的建立和開展就是充分的體現(xiàn)，不僅從培養(yǎng)目標、課程功能、價值取向到課程內容、教學方法、學習模式上都是緊密相關并相互促進的。

一、文學社團是提高學生語文素養(yǎng)的綜合實踐平臺

語文的讀寫是吸納與釋放，讀是寫的基礎，又可以促進寫，都是綜合性極強的語文實踐活動。而文學社團正是解決語文實踐活動的方式之一，大大彌補了課堂45分鐘的局限和不足，是提高學生語文素養(yǎng)的綜合平臺。文學的魅力足以把學生帶入“大語文”的境界、文學圣潔的殿堂，吸引他們參加各種文學社團開展的活動，自由讀書，自由討論，自由寫作，有感而發(fā)，積極參加語文實踐活動，提高了語文素養(yǎng)，升華了思想和情感。

（一）文學社團課外活動可以激發(fā)學生學習語文的興趣

開展文學社團課外活動，是語文教學理論和實踐的有效結合。詩歌朗誦會、廣播電臺、課本劇表演、手抄報、文學刊物、外出采風，作文競賽等活動，能夠激發(fā)學生文學創(chuàng)作的主動性和學習語文的興趣，比單純的課堂教學效果要好得多。

文學活動讓學生在實踐中感受到文學的魅力和學習語文的樂趣，同時滲透道德教育、情感教育和實踐教育，學生能力和才華得到充分展示，讓其有成就感和愉悅感，還能展示文學社團的風采，激發(fā)出更大的才能以及團隊的寫作精神，這對學習語文興趣的培養(yǎng)具有很大的意義。

（二）文學社團個性閱讀可以擴大學生語文的知識面

閱讀能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分，它直接影響著學生的寫作能力和對生活的態(tài)度、個人情感和價值觀。語文教師可以為文學社團推薦閱讀書目，讀名著、誦經典，并指導一些讀書的方法和技巧，讓學生讀好書、學會讀書、做好摘抄和讀書筆記。

讓學生在享受文學魅力的同時，開闊視野、增長見聞、博聞強記、陶冶情操、積累素材、深度思考，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力，全方位地提升其語文素養(yǎng)。

（三）文學社團自由寫作可以提高學生的寫作能力

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是高中語文教學的主要任務。文學社團為學生搭建了一座展現(xiàn)寫作能力的平臺、展示個人才華的舞臺。

語文教師可以指導學生組建文學社團、創(chuàng)辦文學刊物、積極參加作文競賽和對外投稿，把語文教學從課堂內延伸到課堂外、拓展到社會實踐中，激發(fā)其寫作熱情，把作文的苦惱變成快樂作文。

二、文學社團可以培養(yǎng)學生的人文精神，形成自助、合作、探究的學習方式

（一）文學社團可以塑造學生健康的人格，提升校園文化品位

文學社團活動主要載體是文學，優(yōu)秀的文學作品是人類精神文明的結晶和傳承，其強大的教育功能滋養(yǎng)著學生的精神文明，同時塑造了學生的健康的人格，引導學生建立正確的價值觀和人生觀。文學對人在于熏陶和感染，通過一定量的文學作品的閱讀積淀和寫作活動可以使學生朝著人格建康，心態(tài)開放，溫文爾雅，博學多識方向發(fā)展。同時形成了學校積極向上、高尚典雅的校園文化。文學社團成了健康、生動的校園文化的建設者，成了樹立正氣、向上精神面貌的主要陣地，在提高校園文化品位上起到了無可替代的作用。

（二）文學社團充分地體現(xiàn)自主性、開放性、活動性，有利于合作、探究的學習方式的形成

文學社團體現(xiàn)了開放性、群眾性，學生就是社團的主人，在活動中可以充分表現(xiàn)自己的個性和特色，能夠自由發(fā)表自己對文學的觀點和主張，學生不是被強迫著背誦和學習的枯燥，而是在實踐中發(fā)現(xiàn)知識的缺失造成的求知欲和進取心，自覺地去“積累”“感悟”“品味”，去開卷有益、學以致用、融會貫通、舉一反三，從而對語文學習獲得豐富的感性認識，養(yǎng)成良好的探究式學習習慣，并不斷激發(fā)出他們探索進取的學習精神，充滿著生機和活力，具有旺盛的生命力。

（三）文學社團可以挖掘語文教學的人文內涵，激勵學生奮發(fā)向上的精神面貌

五四時期的文學社團曾經推動過中國的文學革命，其蘊含和凝結的人文內涵和人文價值是無法用語言來描述的。現(xiàn)在語文教學中要求挖掘人文內涵可以用文學社團來實現(xiàn)，文學精神的熏陶感染以及潛移默化的影響，自始至終引導著青年學生的道德情操和審美情趣，激勵學生形成奮發(fā)向上的精神面貌。

實踐和研究表明，以創(chuàng)建校園文學社團為契機，以文學社團為突破口，開展形式多樣、內容豐富、生動活潑的“文學社團活動”，這是語文課程改革對語文教學提出的全新要求和挑戰(zhàn)。只有高度重視文學社團的組建工作，加強引導和帶動，促進良性健康發(fā)展，充分發(fā)揮文學社團中學生的主體作用，才能充分發(fā)揮文學社團在語文教學中不可替代的作用。

參考文獻

[1]羅大同.中學語文教學簡論[M].武漢：湖北教育出版社，1986.

[2]羅飛華.作文教學漫談[J].汕尾教育，2004.

作者簡介：林光亮，男，1966年生，福建莆田人，本科，中學高

級，研究方向：作文教學。

（編輯：龍賢東）