正確稱呼學生

李世芳

【摘要】教師正確稱呼學生，是對學生的一種尊重，對教學效果起到重要的影響。如何正確稱呼學生，本人對此進行了探討。

【關鍵詞】教學藝術；稱呼學生；師生關系

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《論語》有云：名不正，則言不順；言不順，則事不成。這句話反映了孔子“正名”的思想。“名”有名分和稱謂的意思，就是說名分或稱謂不正確，道理就講不通，道理講不通，事情當然就做不好做不成。只有有了正確的名分或者稱謂，說起話來，做起事來，才屬正當，才會取得預期的效果。按照孔夫子的觀點，名分或者名稱是很重要的，名分或者名稱不正確是很難達到預期的目的的。作為教育工作者，在課堂或者課外，經常要稱呼學生。我們到基層聽課、參加活動，或者在報章雜志和文學作品中也經常看到，對學生的稱呼比較混亂，很多人隨心所欲隨口亂叫。可以說，很多稱呼都不規范或者不正確。有些稱呼聽起來很別扭，有些稱呼聽起來不順耳，很多稱呼沒有體現新課改師生平等的理念，沒有充分尊重學生。這些明顯不正確的稱呼，在很大程度上影響了教育教學的效果，影響了教師在學生心目中的形象。老師對學生的稱呼在教育教學活動中的作用不可低估，也是教育教學理念外化的一種表現，值得我們好好地研究研究的。稱呼學生應遵循哪幾個原則，怎樣稱呼學生才算正確呢？

筆者認為，稱呼學生應遵循充分貫徹課改精神，充分尊重學生兩大原則，同時要符合師生雙方的身份，要能反映出教師充分尊重他人充分尊重學生的深厚修養，學生還樂于接受。大家知道，新課程的課堂是平等民主的課堂，在課堂上老師和學生的地位是平等的，老師應當充分地尊重學生。因為只有在平等的基礎上，才能創設寬松愉悅的學習環境，學生在寬松愉悅的氛圍當中，才能全身心地投入到學習活動當中，才能使課堂教學的效益最大化，才能培養學生充分尊重他人的健全人格。

目前比較流行的幾種稱呼如下：

一、直呼其名

這是比較普遍的一種稱呼方法。一般地說，起名字就是讓人叫的，但人的名字不是隨便叫的，叫別人的名字是有講究的。古代把人的姓名叫尊諱，一般不直呼其名的，較為有名望有地位的人姓名字號齊全，一般稱呼時為了表示對被稱呼人的尊重多叫人的號。在叫自己父母或長輩名字時前面加一個“諱”字，說明人的名字更不是隨便叫的。在和我們同宗同源的日本文化當中，老師稱呼學生和同學之間相互稱呼時，都在名字后面再加上一個“君”字，以示尊重，即使是現代文明社會，有些人的名字，也不是能隨便叫的，如領導、上級、長輩和受尊敬的人的名字在一定場合是不能隨便叫的。社會上，為了表示對被稱呼人的尊重和為了顯示稱呼者有修養有涵養，在沒有長幼和上下級關系的人的名字后面加上師傅、老師、同志、先生、女士、職務等等稱呼，是當今社會尊重別人的主流方式。直呼其名的情況并不多見，只有在不尊重對方或者稱呼人尊重別人的修養不夠時才直呼別人的姓名（點名等情況除外）。在學校里，老師直呼其名，給人以居高臨下，不太尊重學生的感覺，沒有充分體現出師生平等的原則，也沒有很好地反映出教師尊重別人的良好修養。所以，直呼其名的做法不宜提倡。

二、孩子（們）

這樣稱呼學生還是較為普遍的。孩子，詞典上有兩種解釋：一是兒童，二是子女。用課改師生平等的理念來衡量，這樣稱呼學生顯然是不合適的。把學生看成兒童，看成自己的子女，在課堂上顯然不妥，誰是你的孩子？哪個是你的孩子？學校不是家庭，學校和家庭的區別是很大的，把學生叫孩子顯然有長晚輩之分，哪能體現出師生平等呢？有人認為把學生叫孩子顯示親切，是愛學生的表現。然而我不這樣認為。既然愛學生，就應當平等地對待學生，就應當充分地尊重學生，這才是真正愛學生最好的表現。愛學生的方式很多，為什么非要把學生叫孩子就是愛的表現呢？再說，老師愛學生和父母愛子女應當是有區別的，即使是自己的子女，比較正確的方法也應當是平等相待，充分地尊重他們，這樣更有利于形成他們的健全人格，更有利于他們的健康成長。把學生稱呼為孩子，與其說是觀念理念的問題，不如說是老師的修養問題。

三、娃娃

盡管這種稱呼比較少了，但還是有。這種稱呼顯然是不合適的，不僅不符合課改精神，沒有貫徹師生平等的理念，還顯得太隨意，不規范。

那么，怎樣稱呼學生才是比較正確和規范的呢？其實，上課時比較通行的做法就包含了比較正確規范的稱呼。上課伊始，同學們起立呼“老師好”，老師還禮說“同學們好，請坐。”“同學們”的稱呼，說明師生是共同學習的關系，師生是平等的，也表現出對學生的充分尊重。課改以后，教師的角色由過去的教授者轉變為教學活動的組織者、管理者、參與者和服務者，也要求老師在課堂上應體現出師生是平等的。稱呼學生時，應當在學生姓名后面加上同學比較好，如某某同學或者某某某同學。這樣稱呼學生，不但體現了課改精神，充分尊重了學生，還很好地反映出老師充分尊重別人的深厚修養。當然，有時候為了顯示更親切，可以省略姓名中的姓，只稱呼姓名中的名，如張俊華同學可以稱為俊華同學。對于小學低年級的同學來說，稱呼為某某小朋友或者某某某小朋友可能更好一些，這樣可以拉近師生間的距離，反映出老師親切、和藹的教學態度，教學環境寬松愉悅，也會收到很好的效果的。

當然，這種稱呼也不是一成不變的，在一些特殊場合或者是特殊時機，運用其他的稱呼也不是不可以，有時候其他稱呼運用好的話也可能收到意想不到的好的效果。如稱呼學生“寶貝”“小乖乖”等，也可稱呼學生名字中的字，如“軍軍”“芳芳”等，還可稱呼學生的趣稱、特稱等，如稱呼跑得快的同學為“飛毛腿”，棋下得好的同學為“棋手”等；也可稱呼學生的筆名、雅號，也可用網絡流行語“親”來稱呼學生。當然，隨著社會的發展與進步也會派生出新的稱呼來。但不管怎樣稱呼，都必須遵循師生平等和充分尊重學生的原則。那些直呼其名，把學生稱為孩子等不是很好的尊重學生的稱呼應當休矣。

（編輯：龍賢東）