拼音學習之旅?帶著快樂出發

郁美華

【摘要】“興趣是最好的老師”，學生只有學的開心，才能產生學習興趣。本文分析了拼音學習如何既能學的快樂又能學的扎實的方法。

【關鍵詞】拼音學習；學習興趣；快樂學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一年級新生進入校園，剛剛揚起了風帆準備在學海起航，一道巨浪便橫亙于他們眼前，那便是拼音。拼音學習是小學教學中最枯燥、乏味的內容之一，學習的對象又是小學里最簡單、天真的一年級孩子，這便讓身負教學重任的教師不禁要思考：拼音是幫助學生識字、學習普通話的工具，如何使學生盡量掌握漢語拼音呢？孔子如是說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學實踐證明：興趣是學習的關鍵。我們常說“興趣是最好的老師”，但凡學生產生了學習興趣，他自然會學得比別人好。那如何才能激發學生學習漢語拼音的興趣呢？個人認為只有學得快樂，才會產生興趣。那么要想學生拼音學得快樂，又學得扎實的途徑是什么呢？我就結合自己的教學經歷談談自己的做法吧。

一、快樂順口溜 音形記得牢

順口溜，直白、淺顯、朗朗上口，尤其適合低齡兒童誦讀，孩子也樂意去讀，記憶速度也尤其快。而將順口溜和拼音字母結合起來，對于記憶拼音字母的發音和字形十分有效，這也是廣大一年級教師所常用的教學手段。孩子雖小，但老師可以提供范例，興致所及，孩子們便自己也躍躍欲試。這樣，孩子們自己動腦、討論后編的順口溜，記憶效果更是顯著。小組合作的優勢也在這個環節體現得淋漓盡致。通過小組交流，孩子們的想象力，創造力得到了極大的發展，有時老師都不禁驚嘆于他們的創作力呢。

形象生動順口溜，助力記憶拼音字形。教學聲母h的時候，學生在書本插圖的提示下編出了順口溜“荷花荷葉，h h h。”，又自己聯想到：“一把椅子，h h h。”又如：教學字母l時，順口溜更是豐富：“一支鉛筆，l l l。”“像個1字，l l l。”“一根小棒，l l l。”“一支竹笛，l l l。”在23個聲母中有幾個字母十分相近易混淆，利用順口溜來區分取得了不錯的效果。如：聲母f和t，只要記住“傘柄朝上，f f f。”和“傘柄朝下，t t t。”，應該就不會把它倆搞混了。又如：“像個6字，b b b。”“像個9字，q q q。”相信只要將這兩句順口溜記住，b和d，p和q的區分應該就不是難事了。這樣的形象記憶有效降低了記憶拼音字形的艱澀度，學生對于拼音字母的掌握情況明顯好轉。

插圖改編順口溜，助力記憶拼音發音。書本插圖的選配是課本編者智慧的結晶，應當好好利用。結合書本插圖編撰的順口溜，大多兼顧了拼音字母的音和形，對于幫助孩子記憶拼音有明顯的幫助。如：學習字母“t”時，可以借助順口溜由插圖聯想到的順口溜“時裝模特t t t”來記憶，字母發音在順口溜中有所體現，而且字母“t”的字形也可以借助課文相關插圖來記憶。類似的順口溜“臺燈筆筒d d d”“小雞出殼k k k”“蜘蛛織網zh zh zh”都有異曲同工之妙。這樣，短小精悍的順口溜幫助學生快速地記住了拼音字母的音形，孩子們學得輕松，又學得快樂。

二、快樂聽故事 難點突破快

曾有一位教育家說過：“故事是兒童的第一大需要。”學生都喜歡聽故事，一年級的孩子對故事尤其感興趣。聽故事時的他們特別專注認真，平時的好動分子也豎起了耳朵。他們對故事內容也記得很牢，過了好幾天再提及相關故事，他們大都還能娓娓道來。由此可見，適時的創設趣味性、啟發性的故事情境，就可以大大吸引學生的注意力，同時可以借機引導他們思考，在故事中提點，在故事中釋疑，在故事中幫助他們理解記憶。在拼音教學中有不少難點，有不少復雜抽象的規則，將這些難點、規則寓于一個個小故事中去突破倒是取得了不錯的成果。

如：學習音節標調規則時，我講了這樣一個故事：單韻母ɑ o e i u ü是六兄弟，ɑ是大哥，o是二哥、e是三哥，i和u是雙胞胎，ü是小弟。他們都如讓梨的孔融一般敬愛自己的兄長。當聲調帽子拿來時，弟弟都會讓給哥哥戴，大哥ɑ在就給ɑ戴，大哥不在就是給o、e戴。而雙胞胎兄弟i和u之間又特別謙讓，他們就商定只有他倆在時就把帽子給后來的那個戴。這樣一個小小的故事學生聽得快樂，也記得快樂，在之后的鞏固練習環節中，相關的題也完成得很好，這樣孩子們就更快樂了。小小的故事好好利用起來無異于一種最好的課堂調節劑，也會是一支最強的學習強心針。

三、快樂做游戲 知識鞏固好

剛入學的兒童注意力短暫，自制力差，要使他們在有限的課堂時間內盡量多的掌握拼音知識，就必須采取不拘一格，活潑生動的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的”。在游戲中可以使孩子更快更好地習得知識，發展能力，對于拼音知識的鞏固更是有利。

在新授結束可以選擇生動有趣的游戲來幫助學生鞏固所學。游戲的形式也是多樣的。如：“看口型猜韻母”可以考查學生韻母發音時的嘴型是否正確，又訓練了學生的專注力。“順風耳”可以幫助學生區分較難分辨的平翹舌音和前后鼻音，同時又培養了傾聽的好習慣。“摘蘋果”“爬山”“摘花朵”等可以讓學生更有目標地認讀拼音，避免了枯燥乏味的拼讀。游戲時可以使學生單兵作戰，也可以是小組間競爭，學生的積極性都會被充分調動。各式各樣的游戲可以在拼音教學的任何課堂上運用，新授課、練習課無一不適合。只要找到游戲的契機合理有序開展，一定會取得不錯的教學效果。對于游戲，孩子是天生沒有免疫力的，他們會樂此不疲。利用游戲啟發和吸引孩子們，使他們喜歡學，樂于學，在課堂教學的全過程中快樂學習，快樂思考。

對于拼音，大部分學生都感覺學起來難，而作為肩負傳道授業解惑重任的老師更應當迎難而上。雖說教無定法，但教學最終目的是相同的，都是為了學生的發展。因此，作為一線一年級語文教師應從學生實際出發，以學定教，用自己的智慧和頭腦去思考去選擇適合本班孩子的教學方法，向課堂40分鐘要效率，努力創設理想課堂。讓課堂上的孩子不再以學拼音為苦，而是細品出甜，保持快樂的學習心態，乘風破浪，成功翻越那道巨浪，在學習的海洋上勇往直前。讓孩子們快樂地踏上拼音學習的旅程吧，他們會收獲更多！

（編輯：龍賢東）