淺議職業學校班級管理的方法

彭永

摘要：中等職業學校的班主任，作為學校基層的管理者，其管理的對象大多是知識基礎薄弱、自律性差，沒有長遠人生規劃的個體。因此，班主任工作方法要不斷創新，幫助學生進步和促進學生成功。

關鍵詞：中職學校；班主任；管理班級；方法

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0020-02

中等職業學校的班主任，作為學校最基層的管理者，其管理的對象大多是知識基礎薄弱、自律性差、家庭生活貧困或父母離異、自信心低、沒有長遠人生規劃和理想的個體。他們自私、偏激、易怒甚至有犯罪傾向的行為意識，讓班主任承擔著太多的責任。因此，班主任管理班級，就要尋求適合自己特點的管理辦法，以人格魅力引導學生心靈，幫助學生進步和促進學生成功。

一、班主任的基本素養

首先，班主任必須有愛。教育家馬卡連珂曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”這八個字，班主任要牢記在心里，并去實踐。比方說天冷了，進到教室發現有學生高燒，就要立即把事先預備好的藥送到他的手中；如果明天是端午節或中秋節，心里馬上想到班級住宿生或家庭有特殊情況的學生，吃不到粽子或月餅，就要提前為他們準備出一份。這些平常的小事，串聯了職業學校班主任工作的全部內容，傳遞著班主任對學生的關愛。

其次，帶班前思想和心理都要“備課”。當接手一個班級后，無論是有帶班經驗，還是首次帶班的班主任，除了完成學生檔案整理之外，要像上課之前備課一樣，全面了解自己帶的班級。筆者根據自己從事班主任工作的體會，認為班主任應從以下幾個方面做帶班的準備：（1）了解班級學生所學專業在社會經濟體系中的地位。（2）了解學生所學專業發展前景如何。（3）了解學生所學專業技術含量的比重。（4）知道開設了哪些專業課程。（5）了解任課教師專業技術水平和能力及教學特點。（6）知曉學生在校學習期間應養成哪些職業素養。（7）明確學生在校學習期間是否參加職業資格鑒定。（8）清楚學生在校學習后應達到的專業能力水平。（9）了解企業用人的標準。（10）要了解學生進入企業后的經濟收入和專業發展。班主任若能把以上問題融入到班級管理中，對盡快穩定學生情緒，培養學習專業課興趣，形成班級凝聚力有很大的輔助和推進作用。同時，班主任還要做好克服困難的心理準備，以樂觀的心態迎接學生。

二、班級管理的內容

1.養成教育。養成教育是指培養學生的良好習慣，它包括正確的行為指導，也包括良好的習慣訓練。我第一次帶班時，班級共63人，新生軍訓時還比較穩定，但正式上課之后，科任老師都找到校領導訴苦，不愿意給我班上課，我不在教室，科任老師組織不了教學。每周評比，班級總是在倒數幾名。我頂住心理壓力，邊工作邊尋找辦法。一次閱讀時，美國心理學家威廉·詹姆士的一句話給我啟發特別大，他說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句話讓我意識到，學生不守紀律，它的根源就是沒有良好的行為習慣，如果能把他們的行為規范好了，也許會改變他們的一生！于是，我開始著手研究規范學生行為的方法。當時給自己訂下了“三到位”：一是學生早值日時到位；二是晚上放學時到位；三是參加校內外大型活動時比學生早到位。現在回憶當年天天早去晚歸的，其實沒做什么經天緯地的大事，都是諸如告訴學生手上要有事做，提醒學生在教室不要喧嘩、聽到學生說臟話馬上制止，地下有垃圾讓學生撿起來，衣服儀表不整潔幫他們糾正過來，大掃除時自己動手擰臟拖布，引導學生不逃避勞動。這些看似婆婆媽媽的瑣事，卻讓我的學生在不到一個月的時間里，發生了變化，他們有禮貌了，不管我在不在教室，他們變得安靜了。

2.引導學生樹立自信心。自信心是一種積極的心理狀態。班主任怎樣激發學生自信，把他們潛在的能力挖掘出來，不斷地超越自我，完善自我呢？首先是賞識學生。職業學校的學生多數是在批評聲、埋怨聲、打罵聲中長大的孩子，他們內心特別希望得到別人的尊重、信任、鼓勵。所以班主任在平時要善于發現學生身上的亮點，哪怕有一點點的進步，也要立即給予肯定和表揚。其次是幫學生制定目標。到職業學校來讀書的孩子基本上都是家長很無奈的選擇，沒有從小就抱著讀職業學校的理想邁進來的，他們走進來時情緒低落，把自己定位為失敗者，不知道自己將來想要干什么，喜歡干什么，能干什么，到了職業學校之后的下一個出口去哪里，家長和孩子都很迷茫。所以我認為，剛進到職業學校來的學生他不是一個求知者，他是需要治療傷痛的病人。所以，班主任要根據學生的綜合素質、能力、需求擬定出三個目標，即短期目標，中期目標、長期目標。在學生實現目標過程中，指導并鼓勵他們不斷地向近期目標靠近，讓他們總能品嘗到成功的自豪，久而久之自信心就樹立起來了。

3.培養學生職業道德意識和責任心。2010年，國務院下發的《十二五期間國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。《綱要》是現階段職業教育的辦學方向、培養目標和教育任務，明確了把培養學生的職業道德放在第一位，專業技術放在第二位的辦學理念。所以，班主任教育和引導學生時，必須讓他們懂得只有“德和技術”兼備，才是社會需要的人才。要引導學生懂得感恩、體諒父母，不攀比、不虛榮。要引導學生知道自己應該做好哪些事，哪些事必須要按要求做好。要引導學生鉆研專業技術，培養他們不怕苦不怕累的職業精神。切實讓學生明白，人只要有了責任心，遇到什么困難都能克服。

4.培養得力助手。職業學校的班主任，培養一個能替自己管理班級的團隊，非常重要。前不久，一位班主任找到我，說我招的學生小宇，有早戀的傾向。班主任找他談好多次，卻引起小宇的反感。班主任讓我再給小宇施加點壓力，我說：“這事咱倆誰出面阻止效果都一樣，還是試著發動班級的同學來勸說吧”，于是班主任找了幾個與小宇要好的同學，說明了用意。學生們非常重視這件事，幾個人分工，發現兩人單獨接觸或發信息就出面干涉，他倆上街大家都跟著一起去，看到用QQ聊天，就把電話借走，漸漸地隔離了兩人的交往。兩周以后，學生請老師參加他們的聚會，活動結束時，組織者站起來說：“咱班同學之間的友誼太珍貴了，咱們定個規矩，咱班男生、女生不許搞對象，要是黃了將來再聚會時多尷尬啊！”一個讓班主任覺得很難的事情，學生處理得如此干凈漂亮，所以，要相信學生，他們有自己的時代語言和溝通方式，班主任要給他們創造展現才能的機會，協助自己管理班級。

5.關注班級特殊個體。職業學校班級的特殊個體一般是指女生、貧困學生、性格內向的學生，他們的共性是心理承受問題的能力差。家庭貧困學生有時讓人又憐又恨，可憐他們小小的年紀就承擔著沉重的心理負擔，恨他們自暴自棄、懶散。但這樣的個體，即使他傷了老師的真情，老師也要不離不棄的引導他們自強。我帶計算機班時，有個叫小亮的學生很小的時候父親就去世了，母親打零工維持家用。我了解到他家里情況后，找到校長，為他免了學費，每次學校收雜費，我都幫他交了。一天小亮找到我，說家里有事求我幫忙，但還有點不好意思說，我鼓勵他說。原來小亮父親骨灰寄存日期到了，沒有錢續費，想跟我借300塊錢，當時我手里雖然不“寬敞”，但還是給他拿去了。后來我了解到小亮有奶奶和叔叔，我想這孩子將來對口升大學，如果能得到親人的幫助，成才的希望就更大。于是請他奶奶到學校，把小亮的學習和對他未來的規劃都跟老人講了，并提到他父親寄存骨灰的事，他的奶奶聽了以后，老淚縱橫，近80歲的老人站起來給我深深鞠了一躬。老人告訴我，自從兒子去世后，她和小亮的叔叔每個月都拿生活費給他們母子，至于骨灰寄存需要續費的事，根本不存在。聽了老人的話，我心里很震驚，把小亮叫到了辦公室，屋子里留下他與奶奶。第二天，小亮媽媽送回了300元錢。原來她打麻將欠了錢，想到了我，讓小亮找我借。這件事讓我深刻地體會到，對貧困學生經濟上的援助不重要，應該關注他們精神上的貧困，要切實引導他們勇于承擔起家庭復興的責任。

6.把安全教育放在首位。學生的安全事關千家萬戶的幸福與安寧，班主任是校園安全的第一責任人，必須要明確自己的責任。2010年，一名職業學校的學生早晨沒有按時到校，按規定班主任必須在半小內通知家長，詢問情況。但那天早晨，班主任忘記了打電話，結果10點鐘時，家長到學校追究責任，才知道學生在遼河自殺了。這個事件讓我深深體會到，校園安全事件的發生，確實有不可抗拒的因素，但班主任對安全工作的警覺性一刻也不能放松，盡管在學生乃至家長眼里，有些工作是反反復復的“嘮叨”，看似沒有任何價值，但班主任“婆婆媽媽”的作為卻能給每個家庭的平安和幸福撐起一把保護傘。

以上是我對職業學校班級管理方法的一點體會，在這里把撒切爾夫人的一句話送給班主任們分享、思考。她說：“一個人腦子里想什么就會決定他嘴里說什么；他嘴里說什么就決定他做什么；他做什么就決定他養成什么樣的習慣，他有什么樣的習慣就決定他有什么樣的性格，有什么樣的性格就決定他有什么樣的命運”，概括地說，就是腦子里想什么就決定什么，所以班主任腦子里想什么關系著學生的前途和命運，也關系著一個家庭的命運，更關系著國家現代職業教育發展的大計。