論多媒體在語文教學中應用的得與失

廖傳玲

【摘要】隨著信息化的全面發展與覆蓋，它標志著我們人類的前進與跨越，也在一定程度上帶動電子信息化技術的發展與提高。近年，科學技術以飛快的速度發展，互聯網信息技術的要求也在逐漸提高，并快速地改變著人們生活的不同領域，其中多媒體信息技術在課堂中的價值與意義也逐漸被重視起來。多媒體信息技術在課堂教學中的引用與發展，不僅能夠活躍課堂的學習氣氛，也可以激發學生的學習興趣，提高教學質量。然而，這一引用并沒有完全進行到底，導致老師的教學模式依然單一與封閉，無法有效拓展學生的思維模式。所以，我們在有效利用多媒體信息技術的同時，也要善于發現事物的優缺點，讓多媒體信息技術在語文授課課堂上的引用與發展更具有價值與意義。

【關鍵詞】語文教學；多媒體；應用研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著時代的前進與發展，我們逐漸發現我們的語文課堂越來越具有時代氣息，越來越具有實用性；學生在參與討論與學習時，更加有主見，這些情況的出現主要由于什么呢？我認為，除了教學老師注重課堂的教學模式變化，多媒體信息技術在課堂的引用與發展是最關鍵的一點。

一、多媒體在語文教學中的作用

課堂形式的新穎與有趣可以有效集中學生的注意力，拓展學生的思維模式，讓學生在興趣的驅動下主動接受老師教授的教學知識點。在課堂上，教師可以有效利用多媒體將教材中所展現的內容與現實生活進行結合，讓學生直觀感受理論知識的實用性，培養學生的學習主觀能動性，可以有效提高學生的學習效率。

將多媒體信息技術應用于課堂中，可以將枯燥的文字敘述，變為動態的展現，讓學生在娛樂中享受知識的價值與意義，把握教材中的中心情感。這一技術的引用與實踐，可以拓展學生的思維模式，開闊學生的知識視野，針對不同程度的學生傳遞不同程度的信息，并且可以有效組織教材中的凌亂知識點，讓學生進行系統化的學習與掌握。

多媒體信息技術的引用與發展，可以讓學生在課堂上直觀感受教材中所展現出的知識與情感，可以有效激發學生的學習興趣，集中注意力，它的運作方式類似于人類的大腦，減少了轉換與記憶環節。

多媒體信息技術應用于課堂這一教學模式，可以有效改善傳統的教學模式，順應時代的發展要求，彌補與完善教學方式的缺陷，讓其多媒體信息技術的發展更具有實用性。

多媒體信息技術的引用與發展，不單單只是要求學生掌握基本的理論知識，而是主要側重于開拓學生的思維模式，培養學生學習的主觀能動性，讓學生在輕松自然的學習環境中有效掌握課堂的知識點，并且可以有效幫助教師準備課前資料，降低教學任務，提高教學質量。

二、多媒體在語文教學中的弊端

多媒體信息技術運用課堂教學中，雖然有著不可比擬的優勢與價值，但是也不乏存在著不可忽視的缺點與不足。教師的課前準備都是利用多媒體進行課件儲存，在課堂上，教師很難依據學生的掌握程度與自己的思路進行靈活變動，無法有效實施課堂的教學進度，顯然多媒體信息技術在課堂上的運用在另一方面控制了課堂局面，不具有靈活性。一節語文課的魅力就在于讓學生與老師可以有效進行交流與探討，讓情感升溫，讓氣氛濃郁，然而多媒體信息技術在課堂上的控制，阻礙了這一程序的運用與發展，沒有思想情感的機器代替了教師的思想情感，無法讓學生與老師在交流中碰撞出情感的火花。在語文課堂的學習中，不僅要利用先進的多媒體信息技術掌握基本的理論知識，也要依靠老師的語言表達與情感交流激發學生的興趣與靈感，讓學生徜徉在知識的海洋中領悟語文的價值與意義，得到精神上的滋養與啟發。因此，多媒體信息技術在語文課堂上的運用與發展就與中國幾千年的語言文明產生了不可忽視的矛盾。

具有現代氣息的多媒體信息技術運用于語文教學中，雖然較比傳統的單一語言表達具有一定的優勢，但是卻無法真正代替語言文字帶給人類精神上的享受與意義。多媒體信息技術可以將教材中的文字描述進行有效的畫面展示，讓學生直觀感受畫面帶來的震懾感，活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，但是不能夠剝奪語言文字帶給學生的畫面想象，也無法阻止語言文字帶給學生的心靈感觸。無論教師采用什么樣的教學模式，都要時刻明白多媒體信息技術在課堂上的運用只能起到輔助作用，不能夠占據主導地位，顛倒主次。任何先進事物的運用與發展都具有兩面性，多媒體信息技術的運用與發展也是如此。

多媒體信息技術在課堂上的運用與發展只處于初步階段，并沒有將其效果與功能進行完全掌握，所以在運作起來難免不順利，但是我們萬萬不能因為某些地方的困難與挫折就將多媒體信息技術進行全盤否定，而是要多積累經驗，將其有效利用與選擇，切記將多媒體信息技術所轉化的文字畫面代替語言文字本身的內涵與意境。

語文教學的內容與方式應該順應時代的發展需求，滿足社會主義的發展要求，在新教材內容的改編上要體現新時代的思想與情感，接近現實生活，將理論知識與實際生活相結合，提高學生的語文涵養，激發學生的學習興趣。然而，語文教學的方式與內容與其他學科又有不同的地方，語文教學更注重文字的內涵與魅力，同時也要求語文老師擁有一定的語文涵養，多媒體信息技術在語文課堂上的運用與發展并不能代替這些要求，所以在使用時要懂得適可而止。

參考文獻

[1]祝智庭.信息技術在課堂教學中的作用模式[C].華東師范大學教育科學學院《2000年全球華人資訊科技教育應用大會論文

集》，1997.

[2]何楚紅.中學語文信息化課程資源的開發和利用研究[J].中國電化教育，2006（9）.

（編輯：馬夢杰）