精心設計教學流程?讓小學生樂學語文

謝明珠

【摘要】學習需要興趣，需要情感投入，需要我們老師的用心思考，精心設計和有效組織教學活動。在小學語文教學中，結合學生學習習慣、心理和能力，借助符合學生認識特點的教學流程的實施，讓學生在潛移默化中獲得學習的認同和愿意參與、提高的情感，從而愿學、樂學和會學語文。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；流程設計；學習情感；學習能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在強調學生學習主動性與自主學習能力提升的當下，我們的課堂教學要以學生為主體，以能夠調動、激發和提高他們學習意識和能力為教學要務。確立課堂是學生的課堂意識，讓學生有興趣學，有情感學，有思想地學。這些離不開我們老師的精心設計與有效組織引導。那么，在小學語文教學中，我們怎么做，才可以讓學生愛上語文，自覺提升語文學習的情感和能力呢？

一、精心設計導入語，激起學生學習興趣

導入，是激起學生學習興趣和對所學內容產生積極求知欲望的一種引導和激發環節。我們在教學活動中要聯系教學內容激起學生參與課堂學習的興趣。如在《珍珠鳥》教學中，我們可以通過生活中情境導入，如問學生自己或者自己家有沒有寵物，或者是否養了諸如貓、狗等小動物，讓學生聯系生活感受人與動物和諧相處的美好，然后引入課文，讓學生自主閱讀，找出作者與“珍珠鳥”是怎么樣相處的，讓學生初步感受人與自然和諧生出美好境界的道理。我們還可以從課文題目導入，如在《臥薪嘗膽》教學中，我們先出示課文題目，幫助學生理解課文題目，然后問學生知不知道臥薪嘗膽的人是越王勾踐，他為什么要臥薪嘗膽呢？這樣，他們就能帶興趣和問題進行閱讀探究。當然，導入的方法是多樣的，我們要結合教學內容和學生的喜好開展。

二、圍繞主要問題探討，逐層深入互動學習

新課程要求我們在小學語文教學中要始終讓學生成為課堂學習的主人。因此，我們在課堂教學中要精心設計和組織，讓學生們就學習問題進行自主學習和合作探討。如《北大荒的秋天》學習中，我們提出主要問題：北大荒的秋天是圍繞什么寫和怎樣寫的？學生初步閱讀會關注課文寫了什么——寫了北大荒的秋天的美麗和物產豐富。然后，我們就讓學生們逐段的朗讀和思考每一段寫了什么，寫的景物有什么特點。如第三段寫的是“北大荒的小河”，那么，小河的特點是怎樣的呢？文段中哪些詞語和句子寫的比較好，好在什么地方呢？這樣，學生們能夠對“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”等句子進行分析，獲得語文能力的訓練，學生們便能在朗讀、思考和合作談論中獲得語文知識和能力的提升。這里，我們老師要指出學生們自主、合作、探究學習的方向，放手讓學生們自己去發現解決問題、獲得知識、總結規律。當然，對一些比較難以解決的問題，師生一起解決疑難，一起品嘗獲得的喜悅，這樣學生們在課堂就能有效互動，寓教于樂中獲得學習的愉悅。

三、課堂教學模式多樣，聽說讀寫思聯合運用

小學語文課堂需要形式新穎，通過多樣的教學方法激起學生學習和參與的興趣。如《狼和小羊》，我們就可以通過漫畫展示課文內容，讓學生在形象的視覺感受和惟妙惟肖的對話中理解課文，獲得情感的提升。在《虎門銷煙》教學中，我們播放電影《虎門銷煙》節選精彩視頻，讓學生看到震驚中外的虎門銷煙的場景，思考虎門銷煙的意義，體悟其中蘊含的中華民族愛國御侮的抗爭精神。而在觀看之后，可以讓學生談談感受和想法，如假如你面對為了賺取高額的錢財而殘害同胞的身體和靈魂、危害著國家的安全的情況，你有什么想說的，你會怎么辦？面對偉大民族英雄林則徐，你還有什么想說的？ 這樣，學生們的愛國情感就得到了熏陶和感染。而在一些詩歌教學中，我們可以讓學生傾聽和學唱來學習，如《讓我們蕩起雙槳》教學中，就帶著學生們唱，學生也是能夠感受內容、體悟課文中的情感，獲得對主題的理解。我們的課堂教學一般是自讀、交流、答疑、討論來學習的，而在具體教學中，我們還可以讓學生復述、表演來鞏固深化。這樣，學生們學習的就更有興趣和熱情，他們怎么會不樂學語文呢？

四、營造和諧課堂氛圍，改變課堂評價方法

我們學生的學習情感需要激發，他們學習心理需要我們呵護。因此，我們在教學活動中，要用高尚的人格魅力、淵博的學識與優雅的教學方法吸引學生。而在互動學習中，我們要采用鼓勵的方法激起學生參與的熱情。如我們要激起學生回答問題的積極性，可以自己做舉手發言的動作，用期待的眼神看著學生。這樣，學生們就會感覺老是很親切，很友好，很平等。而在學生回答問題之后，我們可讓學生們對其進行評價，如果答得好，我們大家一起鼓掌；如果沒有答好，我們老師要積極引導。以鼓勵為主，讓每個學生都有成為最好的自己的想法。

另外，我們的作業也要做一些變化。小學語文教學中比較重視學生的寫字和基礎字詞的識記。以往我們是通過大量的訓練來提升的，這樣難免枯燥，我們可以讓同桌之間進行比試，相互做老師來提高他們寫好、記好的積極性，讓學習始終是一種快樂的活動。

總之，在小學語文課堂教學中，我們要以生為本，一切的教學活動以學生知識的獲得、能力的提升為前提。只要我們用愛感化引導他們，用方法吸引和激發他們，那么他們在良好的學習氛圍，融洽的師生關系中就能有良好的學習熱情，在寓教于樂、形式多樣、豐富多彩的課堂語文學習中愛上語文。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）