感知 訓練 體會

臧玉川

詞串識字借鑒了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中起來識字。詞串識字有整體性、形象性、可讀性的特點，在進行教學時，一定要把握這些特點，才能把詞串識字上得詩情畫意。

詞串識字是蘇教版語文課本中特有的一種識字課文類型。表面看，好像是幾行排列整齊、毫不相干的詞兒，其實是聯系緊密、語義相關，且押韻合轍，是詞兒的串連，所以稱為“詞串”。

詞串識字具有三個特點。一是整體性。一篇課文圍繞一個中心，將相關的詞語串連起來，用以展示某類事物或描繪某個場景。二是形象性。詞串是用并置的意象營造的一個生動可感的情境。三是可讀性。詞串排列整齊，押韻上口，便于記誦。

比如蘇教版第三冊《識字6》：

駿馬 秋風 塞北

杏花 春雨 江南

椰樹 驕陽 海島

牦牛 冰雪 高原

所學的詞語介紹了祖國不同地區頗具特色的風情。四組詞語分別介紹了塞北風光、江南春色、海島夏景和高原景色。這些詞串，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課生字，激發學生的愛國感情，還有利于學生增長知識、積累語言、發展思維能力。

作為一種特有的集中識字教材，教學中如何去認識、理解和把握？如何讓詞串教學詩情畫意？

一、借助字理，整體感知

讀完課文，學生已能找出課文介紹了塞北、江南、海島、高原這四個地區的美麗風光，但這四個地區分別在祖國的什么位置，是比較模糊的。江南和海島，他們比較熟悉，在地圖上的位置也很明顯。而對于塞北和高原這兩個詞，卻很陌生。即使課前預習查了詞典，知道塞北指的是長城以北，高原指海拔高度在500米以上，面積廣大，地形開闊的大面積隆起地區。但這樣抽象的、學術性的解釋，學生很難真正理解。為什么長城以北叫塞北呢？“塞”究竟是什么呢？“海拔”又是什么？因此，在課堂上，教師借助字理幫助學生理解詞義，就顯得尤為重要。

通過“塞”這個生字的字形演變，追溯到它原本指人伸出兩只手拿著工具筑墻，要把窗戶堵上。本義為堵住，后來是指在邊界上借助險要的地形修筑城池，守衛國土。古時為了抵御外敵的侵略，所以修筑了長城。于是，古時長城以北就稱為塞北了。再出示地圖，將長城的位置凸顯出來，這樣解釋既形象，又便于記憶，學生印象深刻，在寫這個字時也就不容易寫錯了。

“高原”這個詞在文中指的是我國西部的青藏高原。那是一片廣大的充滿神秘色彩的土地，通常高出海平面至少1000米以上。它是世界最高、面積最大的高原。這樣介紹，不僅幫助學生弄懂了這個詞，還增長了知識，受到了美的熏陶，也激發了學生熱愛祖國的思想感情。

二、展開想象，訓練說話

在整體感知的基礎上，把識字同說話結合起來。學生積累了語言，還得給他們創設一個語言實踐的機會，才能從積淀轉化為運用。教學中我重點選擇了“江南”和“海島”這兩串學生比較熟悉的、有話可說的韻文進行說話的訓練。讓學生看圖或聯系結合生活經驗運用詞語想象說話，詞串間的內在聯系也通過語言的描述給串起來了。從最開始時對杏花的感覺是籠統的“美麗”，經過點撥，觀察到它的顏色美，聯想到自己在實際生活中見過、摸過的小嬰兒的臉蛋，是多美的形象啊！杏花的柔美就非常具體、生動地印在學生的腦海中。再結合“春雨”，腦海中自然而然地就會浮現出一幅“杏花春雨”圖。

有了這樣的說話基礎后，再讓學生說說自己在海邊最喜歡做什么時，說話的要求就更高了一些。要把在海邊的活動用一句話說出來，說清楚。學生的回答也許不是特別有條理，有的愛吃，有的愛玩，只要他能夠想到合理的活動，教師在此時都可以給予鼓勵。在學完這一串詞以后，試著根據老師的提示：“夏天的海島真熱鬧！人們有的……，有的……，有的……，有的……。”把句子有條理地說完整。

從說一個詞，到說一個短句，再到說一句完整的長句子。不僅培養了學生的表達能力，也發展了學生的思維。

三、通過誦讀，體會詩韻

把識字同誦讀感悟結合起來。十二個詞語分四行整齊排列，有形象、有意境，有韻味。既然它是一篇韻文，像一首小詩，我們就必須充分運用朗讀這種對話形式。教師要善于引導，教會學生邊讀邊想，借助特有的生活經驗，張開想象的翅膀，補充空白，能大大激發學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。課堂上教師的范讀尤為重要。如教學本課時，教師范讀，讓學生評價老師為什么讀得好，并趁機介紹“讀書秘訣”：老師在讀書的時候，一邊讀一邊在腦子里放電影。比如，當我讀到“駿馬秋風塞北”的時候，我的眼前就浮現了這樣一幅畫面：迎著涼爽的秋風，我來到了遼闊的塞北草原，看著駿馬在藍天下奔騰……老師就是這樣邊讀邊想象畫面，再帶上自己的感情，所以就讀得美了！

因此，教學詞串識字課文，在落實識字、寫字的基礎上，還要挖掘其豐富的內涵，體現出語言文字的魅力，讓識字課堂豐滿起來，詩情畫意，把識字教學同學生語文素養的發展協調起來，讓學生打心底里愛上識字，愛上語文。

【作者單位：南京市月苑第一小學 江蘇】