課堂巡視無(wú)小事 巧妙運(yùn)用顯高效

沈文治

何謂課堂巡視？它主要是指教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，離開講臺(tái)，走向?qū)W生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的觀察與指導(dǎo)，以及個(gè)別交流的活動(dòng)。此活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終，通常分為這么幾個(gè)時(shí)間段：新授之前，檢查一下學(xué)生的舊知以及對(duì)于新課的預(yù)習(xí)情況，此時(shí)需要巡視；再者，學(xué)生在課內(nèi)自我閱讀、學(xué)習(xí)、分組研討、分組實(shí)驗(yàn)，此時(shí)需要巡視；教學(xué)結(jié)束之前，學(xué)生在課內(nèi)做題，完成作業(yè)，亦需要教師進(jìn)行巡視。

可見(jiàn)，課堂巡視在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有著舉足輕重的地位。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)有一些教師并不重視課堂巡視的作用，具體表現(xiàn)如下：當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，有些教師只是站在講臺(tái)邊，表情漠然，直接脫離了學(xué)生；也有的四處瞎轉(zhuǎn)，漫無(wú)目的，恐怕只為是打發(fā)時(shí)間；再有的就是只盯著個(gè)別孩子，忽略了絕大多數(shù)的學(xué)生。

如何改善以上情況，真正將課堂巡視活動(dòng)落到實(shí)處，巧妙發(fā)揮作用呢？筆者在平時(shí)教學(xué)中，注意觀察，注重積累，終有些許見(jiàn)解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課堂巡視，重在目的性

為何要進(jìn)行巡視？巡視什么內(nèi)容？期望達(dá)到什么目的？帶著這樣的想法，教師在課堂巡視時(shí)就要有明確的針對(duì)性與計(jì)劃性。例如，在新授課上，教師宜針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，看看自己的課堂教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有被他們掌握，掌握了多少，還有哪些方面需要加強(qiáng)等等。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，可以去了解他們是否有更好的方法與解題思路。針對(duì)中等生，可以去了解他們是否全部掌握，能否靈活運(yùn)用。針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，教師可以去了解他們是否弄懂，還有哪些部分不太明白的，是不是還要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。再比如，遇到練習(xí)課的情況，教師應(yīng)該特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，看他們是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，是否需要個(gè)別輔導(dǎo)。教師明確了課堂巡視的目的性，做到“有的放矢”，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)，才可以更好地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，才能夠改進(jìn)教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)高效起來(lái)，最終達(dá)到高效輕負(fù)的效果。

二、課堂巡視，重在全面性

作為一名普通教師，每個(gè)人都有自己的喜好憎惡。面對(duì)全班幾十名個(gè)性特點(diǎn)各不相同的學(xué)生，教師自然喜愛(ài)那些聰明懂事、天真可愛(ài)的學(xué)生，而當(dāng)看到那些令人傷透腦筋，反應(yīng)遲鈍或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，避猶不及。有些教師在課堂巡視時(shí)，總是習(xí)慣來(lái)到優(yōu)秀學(xué)生的面前，對(duì)他們倍加關(guān)懷；還有些教師，總是喜歡盯著調(diào)皮學(xué)生，對(duì)他們特別關(guān)注，隨時(shí)隨地挑出毛病。這樣的做法，似乎詮釋了課堂巡視的意義。其實(shí)，教師在課堂巡視時(shí)，切忌管中窺豹、以偏概全。因?yàn)榻陶叩倪@種做法，很可能讓其他學(xué)生心理上產(chǎn)生被輕視，不夠信任的感覺(jué)，影響他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。課堂巡視，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)全面性，面向全體學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)層面，每一部分的學(xué)生，爭(zhēng)取做到全面掌握學(xué)生的情況。教師只有做到對(duì)每位學(xué)生都了解，才能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行全方位的指導(dǎo)，才能夠真正發(fā)揮課堂巡視的作用。

三、課堂巡視，重在適當(dāng)性

有效的課堂巡視不僅可以較好地溝通師生之間的感情，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能促使教師合理把握課堂動(dòng)態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)行為，取得最佳效果。只是，筆者建議教師要恰當(dāng)把握課堂上的巡視量。如果教師在課堂上過(guò)多走動(dòng)，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，必然會(huì)分散學(xué)生的注意力，或者總是停留在某些學(xué)生的身邊，很有可能就會(huì)在無(wú)形之中，給孩子增加了心理壓力，反而影響學(xué)習(xí)效果。所以，筆者覺(jué)得在這里強(qiáng)調(diào)課堂巡視的適當(dāng)性，十分必要。比如，當(dāng)學(xué)生在完成一小節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)時(shí)；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)等等這些課堂時(shí)段，特別需要教師走下講臺(tái)，進(jìn)行巡視與個(gè)別指導(dǎo)。教師只有在巡視的同時(shí)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的疑問(wèn)之處、焦慮之處、重點(diǎn)之處，才能真正落實(shí)教學(xué)巡視的恰當(dāng)性。

四、課堂巡視，重在靈活性

課堂巡視，我們可能很自然地把它定義為在課堂上邊走邊觀察。其實(shí)，課堂巡視的形式可以是多種多樣的。比如：給孩子一個(gè)會(huì)意的眼神，傳送教師的傾心；給孩子一個(gè)溫暖的微笑，送他們些許鼓勵(lì)；一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，帶領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂；一個(gè)輕輕的撫摸，提醒他們注意聽講；一句溫柔的話語(yǔ)，會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的關(guān)懷……作為一名教師，我們?cè)谡n堂上，一定要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地給他們給予指導(dǎo)。不糾結(jié)于形式，也不流于形式，靈活把握，適時(shí)發(fā)揮最好。

五、課堂巡視，重在人文性

課堂巡視不僅僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而且要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。只有讓學(xué)生內(nèi)心愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能夠取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，教師在課堂上，要注重人文關(guān)懷，利用課堂巡視的機(jī)會(huì)給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生們得以激發(fā)潛能、樹立自信，最終能夠在個(gè)性方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。

綜上所述，課堂巡視雖是小事，但能折射出教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)。如果教師能夠巧妙運(yùn)用課堂巡視這一教學(xué)手段，注重課堂巡視的目的性、全面性、適當(dāng)性、靈活性以及人文性，那么學(xué)生就有可能在課堂中獲得更充分的發(fā)展，使我們的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系得更緊密，最終必定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校江蘇】