學習方式對高職英語學習的影響分析

張自力

【摘要】隨著《高等職業教育英語課程教學要求》對高職英語提出了新的要求“以英語為主線，以職場為背景”。這就要求高職英語教師要改變教學觀念。要求教師不能僅僅英語知識的傳授者，更加要成為英語教育教學的研究者，和懂得運用合適的學習方式來引導學生的引導者。

【關鍵詞】高職英語學習 ?學習方式 ?自主學習 ?體驗學習 ?合作學習

【中圖分類號】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0094-02

長期以來，高職英語的學習方式是不被英語教育者和學生所重視的。隨著《高等職業教育英語課程教學要求》對高職英語提出了新的要求 “以英語為主線，以職場為背景”。這就要求教師要結合社會發展環境，在傳授知識的同時，用合適的學習方式引導學生。而針對高職院校學生英語基礎薄弱，畏難情緒重等問題，作為英語教育者的我們應該花時間研究英語的學習方式對學習的影響。為此，筆者在這里著重討論學習方式如何影響高職院校英語學習。

一、學習方式的重要性

學習方式概括來說，是學生在學習過程中為了達到某種學習目標而采取的作用于特定學習對象的具體路徑，學習方式有多種形式。現在的高職學校英語學習，很大程度上都是知識的機械學習和接受性的學習，這些學習方式雖然能夠學到知識，但是，除了知識以外，高職學生的英語實踐能力，創造力，想象力，價值觀等等，都需要在合適的學習方式中得到發展。因此，學習方式的選擇，對高職學生的發展具有特別重要的價值。

二、英語學習的現狀

當今社會，英語作為一門國際化的語言越來越受到社會的重視，并已經成為一個高職學生尋找就業崗位的重要保障。但是在大多數高職院校，英語教學并沒有與國際接軌，沒有把培養學生的自主學習能力和創新意識作為重點。在這樣一個背景下，我們希望大學英語教學和學習都能改變被動的學習狀態， 主動地將自主學習，合作學習，體驗學習等科學的學習方式更好的應用到英語學習之中。

三、學習方式

1.自主學習

自主學習是通過激發學生的興趣，交給學生學習的方法，讓學生自我主動的學習。在提倡終身教育的現在，授人以魚不如授人以漁，學會學習比學會知識更加重要。特別是高職英語學習的過程之中，由于學生水平的局限，英語教師如果僅僅對本宣科，就會造成老師講老師的，學生在下面睡成一片的景象。這種景象是我們不愿意看到的，也是教學的失敗。因此，在高職英語教學中，教師應該承擔一種引領者的責任。將自主學習等科學合理的學習方式引進課堂，讓學生培養自主學習意識，培養學習的主動性。

2.合作學習

合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并根據他們整個小組的成績獲取獎勵或者認可的課堂教學技術。對于如何在課堂上進行合作學習，第一，教師需要制定教學目標，教學目標是課堂的核心之所在，也是課堂教學正確走向的保障。第二，教師需要決定如何給班級的同學分組。每組人數不宜過多。案例一：當學生們學習到 “Planning My Finances ”這一個單元時，首先我們要確定教學目標是：“ make a financial plan of your own”。第二步我們給全班同學分組，全班50人分為10個小組，5人一組。他們合作制定出一個完整的“plan”。這個過程需要給予學生一定的討論和考慮的時間。最后，我要求每個小組選出一名代表在全班同學面前展示他們的 “financial plan”。各個小組的同學可以通過口述，板書，或者幻燈片的形式向全通同學講解他們如何制定這個計劃，如何實施這個計劃。等等。這樣既能讓學生在課堂上掌握關于財務方面的英語知識，又能夠讓學生了解現實生活中如何制定自己的財務計劃，為將來走向社會提供一定的幫助。同時 ，通過團隊的合作，使得小組內同學之間的關系越來越密切，責任意識越來越強。

3.體驗學習

在很多時候，僅僅是機械的記憶并不能讓學生對英語學習產生長久的記憶，根據記憶曲線的規律，即使是在課堂上認真聽講的學生，接收一個知識點之后，在三十天的時間之內，也會遺忘大部分。而體驗學習，在學生設身處地的接觸實際事物或動手操作之后，就會產生一定的體驗經驗，這種經驗是不容易遺忘的，從而加強教學的效果。案例二：當我們學習到“set your own business”這個單元時，我們的學習目標是：“if you are the owner of an online clothing shop ，what will you do to make profits？”， 之所以提出這個問題，首先，切合我們這個單元的主題：自己經營生意，其次，學生在日常生活中或多或少都接觸到了網店，在經營模式和銷售模式等方面來說，學生對網店比對實體店更加熟悉。更重要的是，很多學生甚至都曾經考慮過在畢業后去經營一家網店。因此，大家的積極性很高，學生們紛紛把自己放在一個網店店主的身份去思考： how to run this shop？where to stock？ how to make advertisement？ How to maximize the profits？學生這樣思考不僅僅是在完成老師布置的作業，更多的是在體驗自己未來的生活，有的同學甚至舉一反三，在全班同學的面前展示了，他畢業之后的理想，是開一家土特產網店，將自己家鄉的土特產銷售給全國人民，他仔細的講解了如何進貨，如何運輸，如何保存，倉庫的租賃，等等細節，帶動了全班的氣氛。因此，這堂體驗課達到的效果是非常令人滿意的。

現在，我們突出強調自主學習，合作學習，體驗學習的這幾種學習方式對高職英語學習的影響，主要是現在我們的英語學習突出學的是英語的交際能力和實踐能力的培養，高職學生的綜合素質的提升是我們的最終目標。我們相信，只有找到適合高職學生英語學習的學習方式，高職英語就將不再是高職學生大學生涯的攔路虎，而是推進他們叩開社會之門的敲門磚。

參考文獻：

[1]《合作學習-原理與策略》，學苑出版社2001年版.

[2]《教育論新編》，人民教育出版社2011年版.

[3]D.C.Orlich，et al. ， Teaching strategys： A Guide To Effective Instruction， Houghton Mifflin Company，2007.

[4]成尚榮：《體驗：學生新的學習方式》，載《人民教育》2005年第18期高等職業教育英語課程教學要求，2009.10.