大自然是農村孩子的活教材

殷桂蓮

【摘要】讓幼兒在多彩的大自然、大社會的環境中學會觀察、學會創造，在豐富的社會環境中學會學習、學會做事、學會學習、學會做人、做現代中國人。

【關鍵詞】幼兒園 ?大自然 ?觀察 ?創造 ?學習

【中圖分類號】G610 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0244-02

陳鶴琴指出：“大自然大社會是我們的活教材”，讓幼兒近自然，在自然環境中發展正是《綱要》所倡導的，我們幼兒園地處農村，與大自然接觸頻繁而廣泛，每當春暖花開或秋高氣爽的季節，我們就有計劃有組織的帶領幼兒投入大自然的懷抱，去感受自然，充分利用大自然生動的教育資源，發展幼兒的各種能力。

一、利用自然中的有利地形，發展幼兒的基本動作

農村幼兒園雖然沒有足夠數量的大、小型體育器材，但是農村有田野、草地、山坡、小河、樹林，這些都是進行體育活動的好地方。由于野外場地大，自然物多，如：孩子們在田埂、路上做平衡運動，利用小溝練習跨越，利用沙灘練習跳躍，手腳著地屈膝，爬、滾、翻、投擲等基本動作，春秋季帶領幼兒到小河里玩水，冬季可以領幼兒玩冰、玩雪，在場院的草垛里玩“捉迷藏”的游戲等。充分利用這些自然條件來發展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。

二、利用自然景觀培養幼兒的觀察能力

結合季節變化，帶孩子去果園、去菜園、去爬山、去游泳，感知自然的豐富和奧秘，感受自然界的季節變化，樹木花草，鳥獸蟲魚，認識各種家畜和農作物，如：參觀果園，引導孩子觀察果子什么時候發芽，發什么樣的芽，什么時候開花，開什么樣的花，什么時候結果，結什么果。去觀看大海，有大風時，大海怎樣，無風時，大海怎樣，風平浪靜時，大海怎樣。在日光下農民收割的情景，雷雨時，植物被風刮倒的樣子，讓幼兒走進大自然這片廣闊的天地，通過幼兒的親身觀察，幼兒所增長的見識是無法估量的。

三、用自然物無發展動手操作能力

種：春耕時，帶領幼兒到地里觀察觀察農民種莊稼，幼兒觀看了農民怎樣播種、怎樣施肥、怎樣壟土，有一個幼兒提出：莊稼不施肥會不會長大？此事引起幼兒的爭論，帶著這個疑問，老師就讓幼兒在種植園里搞實驗，幼兒就劃開溝，澆上水，撒上種，開始幾天，不施肥的油菜秧與施過肥的油菜秧長的一樣快，四十多天后，兩種油菜的長勢就有了明顯的區別：施過肥的油菜粗壯結實，葉色碧綠經過比較，幼兒懂得了：“肥料是寶”的道理，以后見了大人們挑糞施肥，感情就大不一樣了，不再捂鼻說臭死了。

采：根據不用的季節，教師帶領孩子自到大自然中去搞采摘活動，采集自己喜歡的野花、野草，到樹林里撿樹葉，到大海中撿貝殼，幫農民伯伯到田間拾麥穗、花生、大豆等，到果園里摘蘋果，一方面培養孩子愛勞動的情感，同時手的小肌肉也得到了鍛煉。

做：幼兒采回的花草先用書壓平，過一段時間可以用來拼貼，把貝殼用水洗干凈、晾干，收集一些麥秸稈、高粱桿、玉米皮等，幼兒就充分利用這些自然物，使游戲進一步升華，進一步陶冶幼兒的情操。他們在老師的指導下，用五個柳葉粘成的蜻蜓，用法梧桐葉可以黏貼成小貓、小金魚，用玉米皮蒲草編成辮子，用高粱桿做高樓、做鞭炮、做眼鏡，做樹枝粘畫，用貝殼做成小鳥、小狗、小孔雀、企鵝等，孩子利用這些不花錢的東西，就可以得到盡情的發揮、想象。

捏：黃土是農村之寶。孩子們玩泥可高興了，興趣極高，一塊塊粘手的黃土，在幼兒手里好像變魔術似的，他們用黃泥捏成各種食品，如餅干、甜點、還有水果，做各種玩具，如：機槍、電視、坦克……有的用貝殼做模子，卡出各種東西，捏出小雞、小狗等各種小動物。

通過種、采、做、捏等，使幼兒增長了才干，鍛煉了意志，發展了幼兒的動手操作能力。

四、用自然景物發展幼兒語言表達能力

大自然是風度多彩、絢麗迷人的，身處其中，孩子們總是愿意嘰嘰喳喳說個不停，說什么呢？

說景說物。每次活動，老師都有目的的引導幼兒說一說看到了什么？如帶幼兒到小河邊，讓孩子說一說看到了怎樣的小河？“清清的河水”“小魚在里面游來游去，小蝌蚪在里面捉迷藏”等。這些都是孩子們的真實描述，在大自然中孩子們都能得到輕松愉悅。他們會用“綠油油的麥苗，一群群美麗的蝴蝶，通紅通紅的蘋果，好大好大的海，白色的海鷗”來描述看到的景物。

說自己的同伴。在大自然中孩子的活動是豐富多彩的，他們總能發現出新奇的玩法，讓孩子說一說自己是怎樣玩的，你看到的小伙伴是怎樣玩的？女孩子描述她與蝴蝶玩“蝴蝶落在一朵紅花上，我悄悄的走過去，伸手抓住它，可是蝴蝶好像后面長了眼睛，一下子就飛走了”。在相互交流中孩子的語言豐富了，表達事情的能力有了很大的提高。

說感受。組織孩子說一說在大自然中玩的感受，這是給孩子提出的更高的要求，不僅僅要說出看到的，自己或別人的，還要講出自己心里想的，開始說感受時，孩子們都不會說，只會用“很高興”“很快樂”之類的話。經過一段時間孩子們進步了，大田野里撿麥穗回來后，小朋友們說“在陽光下干活真累呀，我們要珍惜糧食”“爸爸媽媽多累呀，回家后一定要聽話”“我想把撿到的麥子送給災區的小朋友……”

語言是需要積累的，讓孩子們在大自然中暢所欲言，用生動的話語表述他們的心情，傳達他們的意思。

五、利用野外活動提高幼兒對自然的鑒賞能力

帶幼兒走出課堂，到大自然中去體驗，能幫助幼兒真正的認識和理解自然美。春天萬物蘇醒，百花爭艷、百鳥爭鳴，帶幼兒到大自然中觀察春天季節的特征，尋找美的色彩，登上山峰俯瞰美麗的春景。孩子們興高采烈的指指點點，數著山上的樹木花草，聞著、講著各種的花香，唱著“春天在哪里……”等歌曲，每出去一次，孩子們總有許多新的發現，大自然的美融入了孩子們的感情，也反映在他們描繪的一張張圖畫上。

六、結語

總之，到大自然中去發展，是孩子們變得活潑健壯，開發了幼兒的智力，陶冶了幼兒的情操，家長們看到自己孩子的成長，丟掉了孩子怕曬黑、怕玩野、怕少學知識的思想，教師們也看到了農村幼兒的優勢，更自覺的，有目的的借助大自然來促進幼兒的發展。

參考文獻：

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[2]李世宏.《教育導刊.幼兒教育》 2006 ?知網.

[3]朱娟.《好家長》 ?2008 ? 知網.