淺談后進生教育

陳　軍　（甘肅省張掖市甘州區(qū)教育局　734000）

淺談后進生教育

陳軍（甘肅省張掖市甘州區(qū)教育局734000）

摘要：后進生的轉化是學校推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，許多教師都認為對品學兼優(yōu)學生的教育管理比較輕松，而對后進生的教育，不少教師感到很棘手。因此，如何教育后進生是許多教師特別是班主任都值得研究的重要課題。我認為首先應分析后進生的心理，然后找到幫助他們學習的方法，從而完成后進生的轉化。

關鍵詞：后進生教育心理轉化

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.091

后進學生又叫問題學生，通常是指那些不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，成績不好，缺點、問題較多的學生。就目前來看，雖然后進生在每一個班上數(shù)量有限，但是因為其行為習慣的負面性，影響了班級中良好班風的形成。甚至部分學生和社會青年有一定的聯(lián)系，這往往對學校學生的安全存在著不利的影響。因此，后進生轉化工作不僅僅是學校教育的責任，也是一種社會責任。就目前來看，大量的調(diào)查表明：更多的后進生問題是與他們的思想認知有著密切的關系。因此，做好后進生的轉化必須要從這些學生的心理角度出發(fā)來開展工作，這樣工作的效果才可能更明顯。

思想是行為的先導。后進生在學習和日常行為中存在這樣或者那樣的問題，與他們心理上存在的問題有著密切的關系，就目前來看問題主要表現(xiàn)在這幾個方面。

1.學習缺乏自覺性。后進生大多數(shù)是一種被動學習的狀態(tài)，究其原因是因為沒有學習的目標，也缺乏人生努力的遠大理想，這就使他們在學校的時間段感覺無所事事，所以才有時間和精力來做不應該做的事情。……