王云霄 (山東省威海市高技術產業開發區第一幼兒園 264200)
教育的真諦
王云霄(山東省威海市高技術產業開發區第一幼兒園264200)
摘要:“教育”不是一種技術,而是一種對生存的超越,是師生之間精神與精神的相遇,心靈與心靈的溝通,生命與生命的碰撞。教育包含著“教”和“育”兩個層面的含義;“教”是前提,是基礎,是教師根據一定的教育目的和社會發展的需要,充當著一個傳道者,授業者和解惑者的身份,教授基本的知識與技能。而“育”是核心,是教育的本質,重在育心、育情、育智、育行。“育”不是像園丁那樣依據自己的經驗,提供植物生長發育所需要的條件后的“靜觀其變”,而是一種過程,是師生主體間展開的一種平等的對話關系,這樣,從傳統教育的“管”字當頭,到“教”字當頭;從“奴化”到以“育”為本質的對話教育,正是一種教育理念的升華,教育真諦的所在。
關鍵詞:教師幼兒游戲興趣需要環境
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.117
要想了解幼兒就必須走進幼兒的世界里,在《孩子的一百種語言》一書中,馬拉古其的一首詩《其實有一百》充分表達了這一思想,他說:“孩子是由一百組成/孩子有一百種語言,一百只手,一百個念頭,一百種思考方式、游戲方式及說話方式……卻被偷走了九十九種……”在這首詩中,我們可以體會到兒童是一個能自己認識、思考、發現、發明和表達世界的栩栩如生的孩子,一個自我成長中主角的孩子,一個富有巨大潛能的孩子。所以我們要承認“其實有一百”,要以孩子的立場和思維來看待一切。