論如何實現幼兒習慣的培養

李榮榮　（內蒙古自治區赤峰市直屬機關幼兒園　024000）

師可以多讓學生朗誦一些聲情并茂且文質兼美的課文佳作，在朗讀中促使學生加深對課文內容以及文章思想情感的品味，這樣也有利于培養學生美好的心靈，陶冶學生的高尚品質。

例如，在學習《再見了，親人》這篇文章時，這篇文章的語言感情非常的豐富感人。本文作者也有意識地在陳述的語氣中適時地使用一些祈使句、感嘆句，以及設問和反問等句式，主要表達了作者的贊美、感激、關切以及崇敬等的感情內容，而且文章在字里行間中都洋溢著中朝兩國人民之間的深厚友情。

為了讓學生更好地體會到文章中的這種感情，教師可以先讓學生弄明白朝鮮人民主要為志愿軍做了哪些事情，而且還為此付出了哪些代價后，再組織學生朗讀文章中的一些重點的句子、重點的段落等，讓學生們在多次反復朗讀當中，將他們的情感激發出來，讓學生與作者產生情感上的共鳴，在朗讀中真正地體會到中朝兩國人民之間的深厚友誼，是比山還高、比海還深的情誼。

四、優化教學，擴大德育教育面

小學語文教材中所蘊涵著的德育內容分散且豐富，在語文教學中，對學生進行德育“滲透”則是學習語文知識最佳的一條途徑。例如，教師可以優化語文課堂教學模式，把語言文字的表現力挖掘出來，將課文中形象的感染力發揮出來，讓學生在學習知識的同時，受到德育熏陶，這樣的教學效果，德育滲透效果也就能夠水到渠成了。……