巧用身邊素材，助推數學教學

邱會生　（河北省撫寧縣駐操營學區黃土營小學　066300）

巧用身邊素材，助推數學教學

邱會生（河北省撫寧縣駐操營學區黃土營小學066300）

摘要：數學來源于生活，教師要巧用生活中我們身邊的素材，使之為數學課堂服務。

關鍵詞：數學素材

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.170

一提到數學課，人們會不自覺地在頭腦中出現這樣的場景——死板的課堂，教師嚴肅的面孔，練不完的題目，總給人以枯燥乏味，毫無生氣之感。其實，數學課堂也有它獨特的優勢，也可以成為師生互動、情感交流、充滿活力與生機的教學主陣地。

如何在課堂上能夠彰顯數學學科的魅力，我們數學教師除了要具有深厚的教學功底、規范精準的數學語言、靈活駕馭課堂的能力外，還要學會巧用我們身邊的素材，為我所用，使其更好地服務于我們的課堂，輔助我們的教學。

在陶行知生活教育理論中，就相當明確地提出了“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念；他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加生活的內容。”所以，我們前面所談的身邊的素材，實際上不過是日常的一些生活用品，哪怕是一本書、一支粉筆、一把直尺、一個紙箱，乃至是要丟棄的廢品垃圾，有時就連我們的雙手也能成為我們學習的好幫手，它們是我們理解教學內容的有力工具。有了它們的輔助，有了形象直觀的感受，我們的數學課堂便不再枯燥，教學內容便不再抽象，學生理解起來就會變得更加容易。……