淺析如何提高初中生的數學素養

張少波　（河北省任縣鄭莊中心學校　055150）

知識的范圍內，也不要僅局限于語文課堂當中，還需要教師有意識地提高學生的一些非智力能力，比如說學生的觀察力、想象力以及感受力等，其中，生活化的教學則為學生學習知識提供了便利。基于此，語文教師在講授知識的過程中就需要注意指導學生留心觀察生活，通過觀察去認識生活、感受生活，在觀察中拓寬自己的視野范圍，便于學生加深對課文內容的理解。

例如，在探究課文《請你來看大海》的內容時，大部分的學生都沒有親眼見到過大海，為了讓學生更好地理解學習這篇文章，教師可以組織學生去閱讀一些與大海相關的資料或者是書籍，也可以邀請一些觀賞過大海的學生簡單地做一回小導游，系統地向全班介紹一下自己眼中大海的樣子，然后再談談自己的欣賞感受，通過學生之間的交流，大家也一定會聽得興趣盎然，促使學生都能夠懷著期待的心情主動投入到對新知識的學習當中。

總的來說，生活是語文知識的源泉，語文一旦離開了生活，也會成為無本之木，無源之水。生活當中到處有語文，語文教材中也處處反映著日常生活，兩者是密不可分，相互服務的關系。正是因為如此，語文教師在課堂教學過程當中，要主動構建生活化的教學模式，將生活理念引入到語文課堂當中，讓語文教學融入到日常生活當中，為學生的學習創設生活化的課堂學習情境，把生活和語文課堂緊密地融合在一起，共同為學生的學習服務。……