淺談小學數學教育生活化

王麗芬

摘要：在小學階段，學生的思維能力和認知能力的發展尚不完善，在認識事物方面也多是以形象思維為主。數學這門學科有很高的概括性和抽象性，這一特點決定了學生的數學學習會給他們的思維帶來很大的沖擊。為此，我們可以利用教學生活化方法，利用學習數學的事物，幫助他們加深理解，讓數學知識的掌握更加輕松，化繁為簡，使難以理解的理論知識在實際生活的映照下得到解構。這種教學方法從其本質上來說是對“數學來源與生活，且高于生活”的一個很好的詮釋，它能縮短數學知識與學生之間的距離，也能夠以形象、直觀的知識呈現形式為教師的教學提供便利，促進課堂教學效率的提高。筆者結合自己的教學經驗，從兩個方面對小學數學教學生活化的途徑進行探究。

關鍵詞：小學數學 教育生活化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.042

一、課堂教學要有生活化的氛圍

生活化教學從其本質上來說就是要將學生的生活和學習經驗在課堂教學中進行滲透，讓學生的生活和課堂學習都能獲得縱向的深入。教師不僅要關注學生的心理和情緒，還要不斷提高自身的教學水平，使課堂教學收到更好的效果。

（一）對教材進行生活化處理

教師開展教學多是以教材為主要資源的，因此，我們可以有選擇性地對教材進行加工和整理，利用一些生動的、鮮活的生活案例替代教材上陳舊的教學案例，這樣就可以讓學生感受到數學就在身邊，觸手可及，也能夠讓他們理解生活化教學的理念。……