加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量

趙冬梅

長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校

加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量

趙冬梅

長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校

在高校中，對(duì)考試的管理是教學(xué)管理中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)考試能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段?？荚囋诹硪环矫嬉矊?duì)校園內(nèi)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生重要的影響。只要對(duì)考試進(jìn)行嚴(yán)格管理，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文主要對(duì)高職院校中存在的考試問(wèn)題而進(jìn)行了分析和研究，提出了相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮考試的積極功能。

考試；管理；教學(xué)質(zhì)量

前言

在教學(xué)過(guò)程中考試是必不可少的一環(huán)，通過(guò)考試能夠激發(fā)教學(xué)方面和學(xué)習(xí)方面的積極性，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校中也能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)風(fēng)氣，但是在當(dāng)前高職院校中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種考試問(wèn)題，作弊現(xiàn)象更是層出不窮，這樣的考試環(huán)境嚴(yán)重影響著高職院校的教育，對(duì)于學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)也是有著極大的威脅，綜合各方面原因來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在考試出現(xiàn)種種問(wèn)題的原因還是因?yàn)榭荚嚬芾淼牧Χ炔蛔?，一些相關(guān)的管理人員的責(zé)任心不足，如何加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是高職院校教學(xué)管理者的重要問(wèn)題之一。

1.高職院?？荚囍写嬖诘膯?wèn)題分析

1.1 命題科學(xué)性不足

教考合一的模式在高職院校中是比較普遍的，從考試的組織到監(jiān)考，然后是閱卷都是有教師一手把持的，這樣的模式對(duì)教學(xué)水平不足以真是的進(jìn)行反映，考試中也存在一定的隨意性和局限性，很多考試內(nèi)容的重難點(diǎn)、難易度等都是把握不足。在考試的評(píng)分考量機(jī)制中，教師或許會(huì)因?yàn)榉N種原因降低考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，很多情況考試命題的內(nèi)容都是以記憶內(nèi)容為主，學(xué)生可以進(jìn)行自由發(fā)揮的空間較小，這種僅僅對(duì)學(xué)生的記憶水平進(jìn)行考核，而對(duì)其綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力較差，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)展。還有極少數(shù)的情況，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，考試內(nèi)容提前透露給學(xué)生，學(xué)生只需要針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)就能得到高分，在這種情況下，學(xué)生難以學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，對(duì)自身能力的發(fā)展也是有著極大的阻礙。

1.2 考試內(nèi)容不完善

在很多高職院校中，教師對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行命題的過(guò)程中，都是由任課教師來(lái)進(jìn)行，教師會(huì)根據(jù)自己在課堂上講述的知識(shí)進(jìn)行命題，而對(duì)整體教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有具體的表現(xiàn)，考試內(nèi)容的全面性不足。個(gè)別情況會(huì)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)不同的教師進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行考試的過(guò)程中，每一個(gè)任課教師會(huì)自行出題，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所考試的內(nèi)容都不同，這樣培養(yǎng)的人才可想而知。

雖然說(shuō)教材是考試的內(nèi)容，但并不是考試的唯一內(nèi)容，教師會(huì)根據(jù)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解和命題，但是忽視了相關(guān)教材的拓展知識(shí)，教師教學(xué)的目的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)的對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考并尋找解決方案，而不是按部就班的進(jìn)行解題。在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行劃分重難點(diǎn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性逐漸增強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性是致命的，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

1.3 考試風(fēng)氣較差

考試最為重要的就是公平和公正，考試作弊的現(xiàn)象在考試中是嚴(yán)格禁止的，在高職院校中，優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是與學(xué)習(xí)有著很大的關(guān)聯(lián)，很多學(xué)生為了考試取得好成績(jī)?cè)谄綍r(shí)不加以努力，在考試的過(guò)程中卻進(jìn)行舞弊，這樣的情況對(duì)其他認(rèn)真考試的學(xué)生是極為不公平的，這種現(xiàn)象的發(fā)展會(huì)引起他們的心理不平衡，對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性也是有著一定的影響。如果讓這種風(fēng)氣持續(xù)發(fā)展，在校園內(nèi)難以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高更是無(wú)稽之談。

考試過(guò)程中，教師的監(jiān)考有著極為關(guān)鍵的作用，現(xiàn)在很多高職院校的教師在考試中會(huì)玩手機(jī)，上網(wǎng)等，這樣就無(wú)法集中注意力監(jiān)考，很多學(xué)生會(huì)在教師低頭看手機(jī)的空隙中舞弊，教師本身的這種做法就是對(duì)考試舞弊風(fēng)氣的客觀助長(zhǎng)，因此，考試風(fēng)氣較差也是影響考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.4 閱卷管理松散，試卷講評(píng)不足

想要保證考試的管理，提高教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。在高職院校中，閱卷管理較為松散，教師和相關(guān)的管理部門(mén)對(duì)考試前和考試過(guò)程中比較重視，但是對(duì)考試之后的閱卷方面卻重視度不足，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，這樣就直接影響了考試的質(zhì)量，很多情況下，對(duì)于一些簡(jiǎn)答題的評(píng)閱，教師沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)自己的意愿進(jìn)行判分，這樣就在一定程度上影響了學(xué)生的考試成績(jī)，影響考試的真實(shí)性。

考試之后應(yīng)該對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，這樣才能達(dá)到考試的目的。在考試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題但是不去對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)那考試就形同虛設(shè)，發(fā)揮不到任何的作用。很多高職院校的教師僅僅是注重教學(xué)，在考試之后也會(huì)有一定的考試難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)情況，但是往往教師對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題比較忽視。而學(xué)生也是關(guān)心考試的分?jǐn)?shù)，對(duì)于自己的缺點(diǎn)也是很少主動(dòng)解決，久而久之就形成一種惡性循環(huán)，教師質(zhì)量無(wú)法得到有效的提高。

2.加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)命題管理，提高命題科學(xué)性

考試命題是對(duì)教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著極為關(guān)鍵的作用。想要保證考試命題的科學(xué)性和全面性首先是需要教師對(duì)平時(shí)教學(xué)內(nèi)容有著充分的了解，以及對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的明確。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行考試命題的根本，教師應(yīng)該將大綱中的重難點(diǎn)以及需要考核的題型覆蓋，這樣才能充分的保證考試命題的科學(xué)性。考試題型應(yīng)該更加的多樣化，增加主觀題的分值，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新思維。其次就是考試內(nèi)容重復(fù)率不應(yīng)過(guò)高，最好是在三年之內(nèi)沒(méi)有重復(fù)的內(nèi)容。然后就是對(duì)考試內(nèi)容的保密工作。嚴(yán)禁教師為學(xué)生提前劃分考試重點(diǎn)，力求通過(guò)考試來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平。在教師對(duì)考試命題之后應(yīng)該交由一些更為專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行把關(guān)，將考試命題中存在的問(wèn)題或疏漏進(jìn)行補(bǔ)充。高職院校最好應(yīng)該建立自己的考試題庫(kù)，這樣對(duì)考試命題也有著更好的把握，考試題庫(kù)建立之后不能一勞永逸，在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)題庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和補(bǔ)充，這樣才能保證考試命題的科學(xué)性和全面性。

2.2 健全考試管理制度

高職院校對(duì)考試的管理工作也是高校管理工作中重要的組成部分，在考試的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該由嚴(yán)格的考試管理制度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行約束。完善的考試管理規(guī)章制度應(yīng)該在具體的考試管理中發(fā)揮作用，這樣在遇到一些管理考試的問(wèn)題時(shí)也會(huì)有章可循，根據(jù)既定的規(guī)章制度對(duì)考試中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行處理。高職院?？荚嚬芾碇贫鹊慕?yīng)該從多層次、全方位進(jìn)行，應(yīng)該由所有的教師共同努力，這樣才能保證考試管理制度的完善性。

2.3 加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)

考試風(fēng)氣對(duì)考試有著關(guān)鍵的作用，應(yīng)該讓學(xué)生自覺(jué)在考試中遵循公平、公正的心態(tài)。高職院校的考風(fēng)考紀(jì)是進(jìn)行考試管理工作的根本，也是在另一程度上教育學(xué)生要學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人。相關(guān)負(fù)責(zé)考試的管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)考試進(jìn)行周密的安排，對(duì)考試的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，一些校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在考試過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

考生的考試自覺(jué)性對(duì)考試的考風(fēng)考紀(jì)有著重要的影響，因此在考試之前各班級(jí)教室應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，平時(shí)在一些班會(huì)還有一些宣傳中也應(yīng)該對(duì)誠(chéng)信考試進(jìn)行宣傳，通過(guò)這樣多種形式的宣傳能夠在校園中建設(shè)一個(gè)良好的考試氛圍，在這樣的氛圍下，也可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在考試中嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

考試監(jiān)考隊(duì)伍是保證考試質(zhì)量的重要因素之一，高職院校想要加強(qiáng)對(duì)考試的管理，提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該從建設(shè)監(jiān)考隊(duì)伍做起，每次考試過(guò)程中都應(yīng)該對(duì)認(rèn)真監(jiān)考的教師和存在問(wèn)題的教師進(jìn)行記錄，對(duì)一些監(jiān)考教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，從而保證監(jiān)考隊(duì)伍在考試中的管理。

2.4 嚴(yán)格閱卷管理，重視考試講評(píng)

對(duì)考試進(jìn)行閱卷的過(guò)程中應(yīng)該統(tǒng)一所有閱卷教師在同一地點(diǎn)，采取流水閱卷的方式，在閱卷結(jié)束時(shí)及時(shí)登記分?jǐn)?shù)，在閱卷過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，加強(qiáng)閱卷教師的責(zé)任心，正確閱卷做好公平、公正。

在考試結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)考試試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中容易出錯(cuò)的地方，只有對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行了充分的分析，然后在課堂中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣才能發(fā)揮考試的功能。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)高職院校的考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)，較為復(fù)雜的工作，想要加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量就離不開(kāi)全體師生的共同努力，在當(dāng)今社會(huì)為了適應(yīng)社會(huì)需求，高校應(yīng)重視對(duì)考試的管理工作，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的人才。

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趙冬梅（1970-），吉林長(zhǎng)春人，工程師，研究方向：教學(xué)管理研究。