高校教學管理中存在的問題及對策研究

楊超先

遼寧大學

高校教學管理中存在的問題及對策研究

楊超先

遼寧大學

高校教學管理水平的高低直接影響著高校人才的培養。隨著高校規模的不斷擴大,在高校教學管理過程中出現了一系列的問題。本文針對教育方式落后、教學管理者專業性低、教學管理缺乏實踐性和制度不完善問題進行分析，并提出對策建議。

教學管理；實踐；對策

新世紀是人才涌動的時代，也是大量需要人才的時代。所謂對人才的需求，現如今已經不僅僅是對知識豐富的人來說了，除了理論知識外，實踐能力和社會交流能力也是考量人才的重要一環。我國目前各個高校所培養出來的學生多半以理論知識為主，并未接觸到實踐和真正的社會。因此，知識的轉型是目前高校教學管理方面的一個重大挑戰，高校教學管理的新方向是高校的重要問題。

一、我國高校教學管理現狀

隨著時代的不斷前進，進步中的社會對高校畢業生的要求越來越高。現如今，存在一種優勝劣汰的殘酷競爭趨勢，多數單位都希望在眾多優秀人才中挑選出繼續培養成本低，能夠直接勝任工作的人才，以實現其最大價值。我國人口眾多，并且近幾年不斷擴招，學生人數達到鼎盛，學生的龐大數量也給高校教學管理帶來更大的挑戰。為了滿足社會的需求，部分高校開始陸續改良教學管理方式，在傳統的教學中引入實踐環節，加入實踐管理，這樣做是為了培養學生自主創新和理論聯系實際的能力。可是由于學生過多，很多實踐課程也只是做做表面樣子，無法深入到每一個學生中去。

二、存在的問題

1、教育方式落后

由于我國高校一直沿用傳統教育方式，其影響可謂根深蒂固，因此在部分管理者的觀念里，仍然是從古至今傳承下來的教學管理模式，缺乏對社會的考察，缺乏對新時代、新挑戰的重視，缺乏與教師、學生和家長的溝通與交流。長期以來，這種缺乏創新之路的理念既不利于教師的教學工作，也不利于學生的學習熱情，學生們不能發揮出自己應有的全部能力。教學管理人員在工作上沒有任何創新，按照套路規程，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。

2、教學管理者專業性低

教學管理隊伍的整體素質直接關系著教學管理的能力和水平。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：第一、兩級分化嚴重。領導人員具有高職稱、高學歷而基層工作人員年齡大、學歷低，具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，并且與社會基本脫節，沒有相關業界人士的相關評價與經驗，使得學生只知道在教室里學習理論知識，不能了解到校園以外的社會需求。第二、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力也比較差。

3、教學管理缺乏實踐性

高校的教學管理應該具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，現今大多高校依然墨守陳規的把學生束縛在理論的課堂上，只是限于書本里，傳授學生理論知識。當代大學生都是80和90后，是獨生子女政策下的一代。由于是獨生子女，家長對其的溺愛和嬌慣，使這一代的孩子大都過于依賴父母，缺乏獨立能力，在人才市場上由于社會經驗空白而缺乏競爭力。高校目前并沒有對這一批獨生子女的特殊性進行考察研究，不改以往的教學管理模式，讓在校學生依然體會不到外界社會的競爭壓力，只被保護在狹小的空間中，缺少與社會的銜接性，導致學生一畢業就失業，不能對自己有一個良好的定位，從而失去競爭能力。

4、實踐活動管理制度欠缺

當下我國高校的實踐教學管理方面沒用相應規律，是隨意開展的，沒有自己的明確目標以及能夠達成的效果。學校自己組織相應的實踐環節，簡單而無意義，老師們根據自己的學術特點，把一些自己想到的經驗講述給學生們，學生們只能在教室里接受理論知識。由于缺乏生動現實的實踐，理論的空洞使學生們厭煩課堂的乏味，從而出現替課甚至逃課的問題，這對正常的教學秩序產生了重大的影響。即使引入實踐環節，也只有少數課程，換一個教室或者實驗室。但是由于人數較多，并不能人人都能夠真正的參與并不完全的所謂實踐，在實踐當中仍然是學生進行聽，老師進行講，逃課等厭學現象屢禁不止。

三、相關對策

1、改革教育模式

對于教學管理，我們應將傳統的教學方法進行改良，使課堂形式與實踐環節變得靈活多樣。隨著計算機網絡的發展，多媒體教學也成為了高校實施理論和實踐教學的重要手段。運用先進的網絡設備，讓學生每個人都能自己動手操作，教學不僅僅限于理論知識，網絡可以將學生們帶入一個全新的世界。

2、加強教育管理隊伍建設

第一、加強相關人員的業務培訓。組織相關課程培訓，加強教育學和管理學的理論知識，并把其應用到實踐中去。提高基層人員的管理能力與創新能力。第二、引進高素質人才。采取一定獎勵措施吸引高素質人才，通過高端人才帶領，使教育管理者之間相互取長補短，發揮所長，形成高水平、高素質的教學管理隊伍。第三、完善相關機制，激發創造性與積極性。構建完善的競爭機制，優勝劣汰，促進教育管理者的進取精神，從而提高管理能力。同時采取一定獎懲措施，對不斷創新積極性較高的人員給予一定獎勵，推動教育管理隊伍的教育與管理水平不斷優化。

3、提高實踐性

現如今，我國各大高校在寒暑假都開展了實踐活動。但這些實踐活動基本上流于形式，老師不參與其中，只讓學生交回實踐報告，不能讓學生全面的體驗到真正的實踐。在上學時間也應該引入相關的實踐活動，讓老師帶隊，高校與企業合作，相關從業人員進行實踐環節的介紹，讓學生進入到真正的社會中去體驗，才能幫助學生更好、更快地提升學生們的實踐能力。

4、完善教學管理制度

高校教學管理的關鍵就是建立健全合理的教學管理制度。未來的教學管理制度一定要以多樣為性目的，要實現教學實踐一體化的方針，讓教師、學生、課堂、書本、實踐連成一線，相互補充相互融合，學生是在這個線路里受支配者，也是全局的至關重要一點。因此，在專業課程設置、教學方法、學習方式以及教學管理方式上都必須突出多樣性，讓學生有更多的選擇性和更廣的學習面。

[1]宋敬敬.高校教學方法研究與改革實踐[M].吉林大學出版.2015.6

[2]陳陽.高校教學管理與教學方法研究[M].甘肅人民出版社.2009.1

[3]尹慶民.應用型高校教育改革與教學實踐創新[M].知識產權出版社.2012.10