信息管理與信息工程教學如何做好理論與實踐

雷 浩

廣州市賽皓達智能科技有限公司

信息管理與信息工程教學如何做好理論與實踐

雷 浩

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近幾年來,信息管理與信息工程教學并沒有在新課改的背景下取得很高的成效,理論和實踐教學工作還有很多傳統(tǒng)的地方，還需要進行進一步的創(chuàng)新和探索,然后采取靈活有效的措施教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力,用理論實踐一體化教學法使學生畢業(yè)后可以勝任工作崗位.本文將分析用新時期理論與實踐結(jié)合的教學方式對信息管理與信息工程教學的促進作用。

信息管理與信息工程；教學；理論與實踐；措施

一、概述

新思路、新觀念、新理論和新方法在信息管理與信息工程的教學改革中被列為重點研究方向，實用的技巧和人事能力培養(yǎng)成為教學的任務(wù)之一，而在教學中卻沒有注重電子信息等方面的培養(yǎng)，理論課程設(shè)置還是沒有改變。理論教學不能社會需求，實踐教學又嚴重制約著學生能力的發(fā)展的情況下，學生人數(shù)卻下降，生源流失現(xiàn)象也就越來越嚴重。因此，在信息管理與信息工程教學中應(yīng)該創(chuàng)新性的教學，把理實一體化教學法和現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，繼續(xù)加強知識理論教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐技能真正實現(xiàn)理論和實踐一體化教學。

在信息管理與信息工程教學中為了克服理論和實踐脫節(jié)的問題，各教師和專家進行了很多探究，發(fā)展理論與實踐一體化教學這種教學法能取得不錯的效果，但需要教師做出非常重要的指導，然后根據(jù)學生的情況設(shè)計好教學的目標和任務(wù)，能給學生小組做具體的指導才能讓學生在教師的教學中掌握知識和動手能力。這種教學法能讓信息管理與信息工程的素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)緊密融入到實踐課堂中，這有利于提高教學的綜合質(zhì)量，有利于學生掌握技能和學習理論知識。同時這種教學法的利用通常是比較靈活的，理論和實踐是教學的主要環(huán)節(jié)，理論的抽象可以用具體的實踐進行補充，其中的教學模式?jīng)]有具體的限制性，能真正突出理論和實踐的重要關(guān)系，還能把學生動手操作和知識學習興趣調(diào)動起來。

二、信息管理與信息工程進行理論和實踐教學時遇到的問題

1.當前社會變革非常快，現(xiàn)代化生活越來越注重實用性，信息管理與信息工程教學也需要進一步加強理論和實踐工作。但在信息管理與信息工程教學過程中很多師生還沒有意識到理論和實踐的重要性，在教學中出現(xiàn)了教師輕視、學生漠視的現(xiàn)象。

2.信息管理與信息工程教學中還存在教學與實踐受重視不平衡的情況，教師教理論，輕實踐的現(xiàn)象很普遍。

3.教師的理論知識沒有和時代相結(jié)合，同樣的一個實例用多媒體展示的效果和使用傳統(tǒng)教學法的效果是完全不同的。

4.教學方法較為單一，在理論和實踐過程中使用的方法不能引起學生興趣，也不能全面發(fā)展學生動手實踐、動腦思考的能力。

三、信息管理與信息工程加強理論與實踐教學可結(jié)合的措施

在信息管理與信息工程教學中教師的理論素質(zhì)需要緊隨課改的要求，深入學習各種教學手段把理論水準提升到一定高度，然后在課程規(guī)劃等方面做具體而周密的安排，盡可能做到每一個理論和每一個操作項目相對應(yīng)。而且在實際教學的過程中還需要將講授法等基本教學法利用起來，用高效的引導促進學生在做中學理論，在理論學習中掌握實踐技能。

1.結(jié)合講授法加強理論知識教學，打造實踐平臺，用任務(wù)督促創(chuàng)新

講授法是傳授理論知識必不可少的教學方法之一，用好講授法才能使得信息管理與信息工程的理論知識能全面高效的傳遞給學生。講授法的實施中應(yīng)該圍繞教學的目標，把理論的聯(lián)系和相關(guān)內(nèi)容做具體的介紹，總結(jié)出概念的記憶技巧，分析原理，把論證過程和結(jié)論等做進一步的介紹，要求學生在講授學習的過程中做好筆記，在最短的時間內(nèi)把握住理論的知識體系，然后在系統(tǒng)性的講授過程中熟悉理論要求的實踐步驟，以便在未來的實踐操作中能把握住重點和注意事項。

在教學中根據(jù)學生學習的實際需要，教師需要努力提高綜合素養(yǎng)，學習理論知識，做好榜樣，用創(chuàng)新觀念管理學生，用新教學方法督促學生進行實踐操作和理論學習，培養(yǎng)學生把握市場的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。那么在信息管理與信息工程教學中打造實踐平臺，首要的是做好教學資源分配。教學平臺需要教學資源的合理分配，若是沒有安排好教學資源的供應(yīng)，實踐平臺就無法持續(xù)發(fā)展。其次，發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。每個專業(yè)都有特色，信息管理與信息工程在搭建實踐平臺的時候融入專業(yè)特色才能發(fā)揮其魅力。再次，在信息管理與信息工程專業(yè)課教學中教師需要把操作任務(wù)展示給學生，明確點明需要注意的操作步驟和事項，去報學生在學習中能有方向，有目標，進而保障實踐鍛煉活動的開展。在教學中，把初級階段的任務(wù)簡單化，使學生不至于在課堂最開始就遇到自己不能解決的問題。在學生知識熟悉后，技能與知識的同步訓練便可開始，此時的任務(wù)主要以鞏固知識，加強理論與實踐聯(lián)系的目的。當學生能很好的把理論和實踐進行聯(lián)系后，教師可以進一步布置升層次的實踐訓練。比如：針對信息系統(tǒng)的教學，教師可以優(yōu)先讓學生了解最基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)的發(fā)展歷史，然后在探究活動中引導學生思考電腦系統(tǒng)和手機系統(tǒng)的聯(lián)系與區(qū)別，最后用教學軟件幫助學生進行電腦系統(tǒng)修正、創(chuàng)新等應(yīng)用實踐。只有這樣才能讓教師掌握教學，幫助學生逐漸掌握知識和技能。

2.結(jié)合演示法，創(chuàng)造信息化課堂，促進教學創(chuàng)新

演示法是一種展示操作的基本教學方法，它能給學生明確的直觀的指導，能對操作實踐的每個環(huán)節(jié)做具體的引導。教師在信息管理與信息工程的實踐教學前一般會先進行理論講授，然后才有對于的演示教學，演示的目的是為了讓學生能更加準確的把握實踐操作的每一步，把理論知識利用起來。演示法展示的操作性也能讓學生印證自己學習的理論知識的實踐，當演示法的操作和自己的理論知識有沖突時，才能激發(fā)學習興趣，教師在這個時候組織學生進行實踐操作探究，才能取得更好的教學效果，通過演示指導還能幫助學生掌握正確的操作技能。演示法可以傳遞給學生具體、清晰、形象的知識，是學生加深汽修理論知識理解應(yīng)用的最佳選擇。

信息管理與信息工程教學中很多時代的發(fā)展的元素在不斷增強其影響力，學生經(jīng)常能在課堂上爆發(fā)出網(wǎng)絡(luò)流行語，他們在學習需求上更傾向于了解時代的變化，體悟信息化觀念。而在信息管理與信息工程教學中傳統(tǒng)課堂是很少進行這些方面的引進的，學生就不喜歡在傳統(tǒng)的課堂上學習理論知識，這樣就導致學生知識不穩(wěn)固，實踐操作能力不強的問題。信息管理與信息工程課堂想要創(chuàng)新的把理論和實踐做好，需要把教材內(nèi)容和現(xiàn)代化教學材料結(jié)合起來，用信息豐富課堂，然后用計算機、電子白板等多媒體設(shè)備進行演示，讓學生們在學習理論的過程中掌握實踐操作的能力。另外必須在教學中突出專業(yè)的優(yōu)，專業(yè)的好，未來專業(yè)的變。這樣才能在課堂上把理論和實踐教學真正結(jié)合起來。另外在進行理論和實踐教學的過程中很多教學環(huán)境不能忽視，學生學習態(tài)度的引導不容忽視，教學改革需要綜合多方面要素，合理規(guī)劃，把學生的思想、教師教學、生活習慣、教學設(shè)備和環(huán)境等結(jié)合在一起，用學生喜歡的方式，盡可能滿足學生的學習需要和教師實際教學需要，才能進一步加強信息管理與信息工程專業(yè)的理論和實踐教學。

3.結(jié)合訓練法，鍛煉學生創(chuàng)新力和動手能力

理論學習一般會因為前后抑制等出現(xiàn)很多的波動，在遺忘的作用下，學生對于教師傳授的理論知識會出現(xiàn)很多的遺忘漏洞，越是沒有加深映像的知識越會被遺忘掉。為此在學習理論的過程中應(yīng)該加強訓練法的應(yīng)用。訓練法的最佳使用時機是在理論學習完成后，教師用具體的目標幫助學生進行知識的回憶，比如展示任務(wù)目標問題，讓學生看著問題說出答案。在進行訓練的過程中還需要教師把系統(tǒng)的練習方法介紹給學生，讓學生在教師的監(jiān)督下進行訓練，針對在訓練中的問題加以及時的糾正，確保學生的練習是正確，取得的結(jié)果是可靠的，以免學生將錯就錯的現(xiàn)象發(fā)生。教師的指導是訓練法中需要重點注意的，教師應(yīng)該輪回的對操作不熟悉的學生加以指導，以保證學生操作的準確性，避免出現(xiàn)操作失誤或者出現(xiàn)安全問題。另外在教學中應(yīng)該保持創(chuàng)造性觀念，把學生思維打開，使之能在學習中提出創(chuàng)新問題，把社會時代氣息融入到課堂，豐富課堂的知識結(jié)構(gòu)，促進學生體驗社會的意識發(fā)展。教學中需要把當前比較流行的探究體驗教學法、多媒體教學法等結(jié)合起來使用，做到教學方法創(chuàng)新改革，從而使學生動手能力、觀察能力、實踐能力等全面發(fā)展，優(yōu)化提升。教師在信息管理與信息工程理論與實踐教學中的創(chuàng)新不能是“閉門造車”，而是應(yīng)該和時代接軌，把信息系統(tǒng)和專業(yè)理論緊密結(jié)合，把市場需求和專業(yè)特色結(jié)合，指導學生用專業(yè)化的技巧發(fā)展信息工程建設(shè)，利用信息化設(shè)備、新網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建等等元素充分激發(fā)學生動手能力和想象能力，做到實踐創(chuàng)新。

總之，在信息管理與信息工程教學中進行理實一體化教學不能把傳統(tǒng)的觀念帶到課堂中，不能用禁錮學生思維和動手能力的方式，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的地方，在實際教學中應(yīng)該避免理論與實踐脫軌，教師教學與學生學習脫軌等現(xiàn)象，切實從知識教育和技能培訓相結(jié)合的角度，用多種教學法鞏固學生學習的理論知識和實踐技能，促進教學效果優(yōu)化。

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