高職院校商務英語應用與實踐研究

曾英雄

海南外國語職業學院商務英語系

高職院校商務英語應用與實踐研究

曾英雄

海南外國語職業學院商務英語系

對高職院校商務英語專業的實踐教學進行系統研究，是該專業近年來教學改革的重點。本文對當前我國高職院校商務英語專業的教學現狀進行了系統分析，并以此為基礎，有針對性的分析其實踐教學的發展路徑，旨在為相關教學改革提供有限參考。

高職院校；商務英語；教學現狀；實踐研究

前言

在當前經濟全球化大背景下，商務英語專業人才愈加受到重視，然而目前我國大部分高職院校的商務英語專業教學模式陳舊單一，導致我國相關實用型人才匱乏。構建科學合理的教學模式，增設實踐環節，重視對學生實踐能力和專業技能的培養，是未來我國高職院校商務英語專業應迫切解決的重要發展問題。

1.高職院校商務英語專業教學現狀

目前部分高職院校商務英語專業沿用傳統教學模式，教學方面存在系列問題，主要問題如下：

1.1 專業特色不鮮明

將人才培養計劃與市場調研緊密結合，突出專業特色，是高職院校進行教學模式設置的前提基礎。但是，目前有很多高職院校商務英語專業特色并不鮮明，課程設置、教材選擇、培養模式等與本科院校相同，過于重視理論教學，未能突出培養實用型人才這一高職院校教學特色。

1.2 專業課程設置不合理

當前很多高職院校在進行商務英語專業課程設置時，因循守舊，未能準確了解市場中對相關人才的實際需要，過于重視理論教學，實踐性課程比重較少，甚至部分院校幾乎沒有實踐課。這一方面使得學生不能做到對基礎知識進行活學活用、舉一反三；另一方面嚴重影響畢業生的就業問題，實踐經驗匱乏的畢業生不能滿足就業市場的需求，很多學生畢業就面臨著失業。

1.3 教學與實踐嚴重脫節

雖然絕大多數高職院校的商務英語專業都會有校企合作等實踐環節，但是實踐訓練與理論教學未能建立起合理聯系，出現嚴重脫節現象。比如學生進入校方合作企業實習后，學校未能進行有效跟蹤管理，部分企業僅利用實習學生做廉價勞動力，在企業中實習的學生不僅未能有效提高實踐能力，所學的理論知識因未能得到及時復習也所剩無幾，事倍功半，高職院校培養實用型人才的辦學特色難以凸顯。

1.4 教師隊伍素質不高

由于商務英語專業的特殊專業性質，培養具備專業商務知識，能夠參與國際商務活動的現代化人才是該專業的主要任務。因此，商務英語專業的教學內容是商務知識與英語專業知識交叉的綜合性知識。這種特殊的專業特色要求該專業的教師要同時兼具較高的英語專業水平和商務知識，也就是需要復合型教師。然而，目前絕大多數高職院校商務英語專業的教師復合型專業水平十分欠缺，英語專業知識精深的教師商科知識儲備較差；商科專業的教師英語水平又不高，專業教師隊伍整體素質不高，不利于專業教學的有效開展。此外，高職院校的大部分教師都是畢業就直接執教的，缺乏社會實踐基礎，對當前商務英語專業的實際發展缺乏了解，課堂教學以教師“一言堂”為主，照本宣科，毫無新意。

2.高職院校商務英語實踐教學路徑分析

為切實將商務英語人才的實踐能力培養教學落實到實處，筆者提出以下幾方面的實踐教學路徑：

2.1 健全教學管理體系，制定實訓模式

為培養實踐型人才，高職院校的商務英語專業首先要健全專業教學管理體系，制定科學規范的實訓模式。其一，要結合學生實際情況實施多元化教學模式，利用多媒體教學、專業講座、學生小組實踐、師生互動、網絡課堂等形式開展教學，以有效激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和自主學習能力；其二，要結合市場需求情況制定專業教學的實訓模式，對學生的英語基礎知識、商務專業知識以及實際工作能力等進行系統培養，為其今后更好地解決就業問題，勝任外貿、商務等專業崗位的工作提供切實幫助。

2.2 重構課程體系，增加實踐課程比重

任何專業的課程設置是否科學合理，都關乎該專業的教學效果，高職院校的商務英語專業同樣如此。目前大部分高職院校的商務英語專業課程設置完全照搬本科院校，必須要進行合理重構。以就業為根本導向是重構課程體系的基本原則，各院校要兼顧學生的基礎知識及綜合實踐能力的培養，以英語語言溝通能力和商務專業能力為核心進行課程設置，設置包括公共基礎課、專業課、實踐課、選修課等在內的系列課程，并合理安排三年的課程順序，一年級以基礎課為主，二年級以專業課為主，三年級則注重實踐能力的培養。

總之，經過三年的系統培養，要幫助學生掌握扎實的商務英語基本功，并通過實踐訓練掌握商務洽談、制作單證報表、業務溝通等實際工作能力。

2.3 加強校企合作，建立實習基地

各高職院校要與當地相關企業加強合作，籌資建立固定的校外實習基地，為學生提供校外實習的條件與機會，以培養學生的實踐能力，豐富學生的工作經驗。建設實習基地過程中，各院校務必要重視以下幾點要求：

第一，要與參與合作的企業單位統一協商，建立完善的實習基地管理制度；第二，要健全實習相關安全保障條例，在實習前安排學生進行安全教育，并對實習過程中的學生安全進行有效保護；第三，要豐富實習活動形式，組織學生參觀工廠和商務談判活動、親身參與企業對外籍人員的接待工作、翻譯商務英語材料、參與報關等商務工作，通過這系列綜合的實踐活動，有效提高學生的各項綜合能力；第四，要安排學生進行實習匯報，并將學生的匯報進行系統整理。

2.4 強化教學團隊建設，培養教師隊伍

當前很多高職院校的商務英語專業缺乏復合型教師，為有效提升教學水平，必須要重視教師隊伍建設。為培養優秀的商務英語專業教師，學校要組織培訓活動，建立健全教學成果考核機制，開展系列評優活動。比如學校可以安排教師進入合作企業學習，從企業中聘請專家授課，組織實踐課評優比賽等活動，借此不斷增強教師的實踐教學能力。

結論

綜上所述，重視高職院校商務英語專業的實際應用與實踐教學問題研究，是當前經濟發展的大勢所趨。各院校必須要緊密結合專業特色，對目前本校商務英語專業教學存在的問題有針對性地進行解決，把建立完善的實踐教學體系作為教學改革的重中之重，為社會培養優秀的復合型商務人才。

[1]郝素珍.高職院校商務英語專業實踐教學改革探索[J].教育探索，2013（10）.

[2]李曉梅.構建高職院校商務英語專業開放式實踐教學體系探析[J].牡丹江大學學報，2015（3）.

[3]胡凌燕.高職院校商務英語專業實訓模式的探討[J].英語教師，2016（3）.

曾英雄（1972-），男，海南省文昌人，大學本科，單位：海南外國語職業學院，商務英語系，講師，研究方向：商務英語應用與實踐。