高中物理的教與學(xué)淺析

石文甲

吉林省四平市梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中物理的教與學(xué)淺析

石文甲

吉林省四平市梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中階段的物理教學(xué)工作是復(fù)雜而艱巨的，高中物理老師一方面要做好學(xué)生初、高中階段物理知識(shí)的銜接，同時(shí)還要做好學(xué)生的思維調(diào)整，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入更廣闊的物理天地；另一方面還要不斷夯實(shí)學(xué)生的高中階段物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以便他們能以最佳的狀態(tài)迎接將來(lái)的高考。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就高中入學(xué)初期物理課程的教與學(xué)的一些方法進(jìn)行了探討。

高中物理；教與學(xué)；教學(xué)方法

高中階段的物理教學(xué)工作，復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性。剛?cè)雽W(xué)的高中生，他們的思維方式、思想認(rèn)識(shí)大都還停留在初中階段，升入高中后并不能及時(shí)得到調(diào)整，對(duì)于更為深?yuàn)W的高中階段的物理知識(shí)往往不能很快地消化吸收，高中物理教師在開課的初期，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生深入溝通，培養(yǎng)起他們對(duì)物理知識(shí)的興趣，做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。那么，入學(xué)初期高中物理教與學(xué)的重點(diǎn)都在哪兒？

一、教的重點(diǎn)

1.課前，深入鉆研教材內(nèi)容，備好課

初中的物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單易懂的，研究的大多是該領(lǐng)域表層的問題，比較直觀、可感，研究對(duì)象也比較單一、具體，只要用心記憶一般都可以掌握。但是高中階段的物理知識(shí)就難得多，高中物理課本的文字闡述十分簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，而且內(nèi)容很有概括性，理論性很強(qiáng)，也很抽象，研究的對(duì)象不再只是一個(gè)兩個(gè)，而是一些比較紛繁復(fù)雜的事物，具體分析時(shí)需要根據(jù)不同情況選擇定性或者定量的方法，還要輔以合理的推理和論證方法……正因如此，高中階段的物理教學(xué)，教師的備課工作要更為深入和完善，教師應(yīng)熟練地了解教材涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并善于整合知識(shí)鏈，盡量將抽象的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象與生活的實(shí)際相結(jié)合、具體的現(xiàn)象相結(jié)合，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為有趣。比如，用以前的課程中學(xué)過的知識(shí)來(lái)幫助理解新學(xué)的知識(shí)，用新穎、有趣的實(shí)例或?qū)嶒?yàn)吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)物理的興趣和好奇心，讓他們領(lǐng)略到物理殿堂的浩瀚、廣袤和神奇。

2.課中，選擇行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）多用直觀教學(xué)，保持學(xué)生對(duì)物理的興趣和好奇心。對(duì)于初入高中的學(xué)生而言，高中物理教材中相對(duì)復(fù)雜的物理模型是很難被一下子理解和接受的，因而多采用直觀教學(xué)，時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系生活中的實(shí)例來(lái)解釋物理現(xiàn)象和原理，更有助于理解教材中比較抽象的概念。

（2）教學(xué)模式力爭(zhēng)豐富多彩。教學(xué)在教授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，因此教師在課堂上要不斷變換不同的教學(xué)模式，創(chuàng)建參與式課堂、辯論式課堂、自主探索式課堂等，讓每一節(jié)課都有其新穎、有趣的點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們自主動(dòng)思考、探索，養(yǎng)成探究、鉆研的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和思維能力。

（3）注重師生互動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)，也是一堂課成功與否的關(guān)鍵。良好的師生互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。新型的師生關(guān)系，學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位，教學(xué)時(shí)教師一定要明確這個(gè)關(guān)系，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與討論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，而教師則在他們遇到瓶頸時(shí)適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們?cè)谧约旱奶剿飨轮鲃?dòng)地推開一個(gè)個(gè)物理知識(shí)之門，不由自主地愛上物理學(xué)習(xí)。

3.課后，注意鞏固和提升

教學(xué)過程成功與否，不光在課上，課下的鞏固和復(fù)習(xí)也很重要。物理教師留作業(yè)也應(yīng)該有科學(xué)性、針對(duì)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行綜合了解，有的放矢地開展課后輔導(dǎo)，能夠極大地提升教學(xué)效果。高中物理與初中物理的最大不同，就是更注重培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、判斷推理以及邏輯思維能力，而初入高中校門的學(xué)生這些方面的能力還是有所欠缺的。現(xiàn)在的課堂上，雖然教師也把大多數(shù)的探索、研究的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，讓他們有了自己思考問題的機(jī)會(huì)，但是這還是在教師引導(dǎo)的條件下進(jìn)行的，因而，在他們獨(dú)自解題時(shí)就可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出某一方面或幾方面的問題。所以，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的研究和反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)檢查和分析，糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們自主解題中的軟肋，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生物理方面的綜合能力。

二、學(xué)的重點(diǎn)

1.轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進(jìn)方法

前文提到初中階段的物理知識(shí)是比較容易掌握的，所以初中時(shí)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法也相對(duì)簡(jiǎn)單、機(jī)械，高中階段就不同了，物理知識(shí)變得更加復(fù)雜、抽象，用原有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度顯然不能很好地理解更為抽象的公式、現(xiàn)象、規(guī)律、概念，因而學(xué)生們?cè)谏敫咧泻笮枰龅模紫染褪钦{(diào)整心態(tài)，感受壓力、激發(fā)動(dòng)力，既要了解高中物理知識(shí)的難度，又要樹立學(xué)好物理的信心。很多學(xué)生在接觸高中物理后發(fā)現(xiàn)真的特別難，因此就產(chǎn)生了畏難情緒，沒有繼續(xù)學(xué)好的信心，嚴(yán)重的甚至?xí)拰W(xué)、抵觸，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行疏導(dǎo)，告訴他們，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一朝一夕就能明白、透徹的，需要點(diǎn)滴積累，幫他們樹立學(xué)好物理的信心，發(fā)現(xiàn)物理其實(shí)沒有那么難，只要一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，就能掌握書本的物理知識(shí)。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)也需要調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，不能只滿足于死記硬背，還要活學(xué)活用，注重知識(shí)的連續(xù)性，懂得相互聯(lián)系，并能結(jié)合現(xiàn)象研究原理，這樣才能準(zhǔn)確理解書本中的內(nèi)容。

2.拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中階段自主獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，因?yàn)楦咧须A段學(xué)習(xí)的知識(shí)更為廣泛和深入，單靠教師課堂上所教的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能將各種知識(shí)和能力融會(huì)貫通的，學(xué)生一方面要在課堂上學(xué)會(huì)自學(xué)，預(yù)習(xí)物理課本中的相關(guān)知識(shí)，這樣才能在課堂上與教師積極互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題；另一方面在課后，要通過多種方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，獨(dú)立完成課后作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)與某種實(shí)驗(yàn)或生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，以期對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有一個(gè)整體思路的貫串，把知識(shí)活學(xué)活用。

總而言之，高中階段的物理教學(xué)工作需要科學(xué)、合理地開展，對(duì)入學(xué)初期的高中生的興趣引導(dǎo)、思維轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建立等方面都需要物理老師加以重視，“教”與“學(xué)”都很關(guān)鍵，二者相互聯(lián)系又相互促進(jìn)，只有兩手抓，才能實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

[1]孫敦福.論如何提高初中物理課堂教學(xué)的效率[J].才智，2013（6）.

[2]劉兵.高中物理的教學(xué)方法初探[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（42）.