簡談初中地理課堂教學的生活化

王效國

甘肅省華池縣第一中學

簡談初中地理課堂教學的生活化

王效國

甘肅省華池縣第一中學

初中的地理教學必須得貼近生活，沒有與生活緊密聯系的地理教學必然是枯燥乏味的。初中地理教學進行生活化，可以使地理知識與生活實踐緊密的結合，使地理知識能活學活用，為我們的生活提供方便。本文將簡要的就傳統的地理教學模式的概況、地理教學進行生活化的作用、地理教學進行生活化的辦法進行探討。

傳統地理教學；生活化；作用；辦法

引言

改變傳統的地理教學模式，讓地理教學更加的貼近生活、聯系實際已經成為當前地理教學改革的一個重要的目標。讓學習到的地理知識在生活中有效的運用，不但可以激起學生學習地里的興趣，更能提高學生自身的生活技能。此外，生活化的初中地理教學更是對教學模式的一種新的探索，為我國的教育改革，進行高標準的素質教育開拓了道路。

一、傳統的地理教學模式

在相當長的一段時間里，我國深受應試教育的影響。學科的學習是為了應對考試。所以無論是教師在教學的過程中，還是學生在學習的過程中都只是一味的獲取知識。老師在前面填鴨式機械式的講述，學生在底下死記硬背的啃書本。這種教育模式已經越來越不適應對學生進行素質教育的要求，更不可能培養出高素質，具有很強的社會競爭力的人才。所以進行素質教育，進行符合社會競爭力的生活化地理教育成為了一種必然[1]。

二、生活化地理教學的作用

1.提高學生的學習積極性

在地理教學中進行生活化，聯系實際后，學生就不需要像過去那樣對地理知識進行死記硬背。這種生活化的教學會讓學生感到一種親切感，不會覺得課堂上講的地理知識與我是那么的遙不可及。比如：教師講到時區與時間計算時就可以聯系實際。現在世界上各個大洲都在進行2018足球世界杯的預選賽。如果我們想觀看一場在英國9月10日晚上七點舉行的預選賽，那么我們需要在北京時間幾點收看電視轉播？這就與實際聯系的非常緊密了。首先英國處于零時區，中國統一使用東八區的區時，因此北京時間比英國時間快8小時，其次英國在每年的3月末到10月末使用夏令時，比零時區快1小時，因此9月份的現在我國的時間比英國的時間快7小時。所以英國當地時間9月10日晚上7點的足球賽，我們需要在北京時間9月11日2點來觀看。運用這樣很生動，聯系實際的好例子，必然會使學生激發出學習地理的興趣，有利于他們素質的提高[2]。

2.提高教學質量和教學的趣味性

在進行初中的地理教學中，一講到七大洲及他們的氣候類型時，就有許多教師機械的列表格講述：熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、溫帶大陸氣候、地中海式氣候、極地氣候以及它們對應的地域和代表性的城市。這不僅會使得學生學習起來感到枯燥，更不利于學習成績的提高。而實行生活化教育時，在課前教師可以把網絡上許多人的旅游信息進行匯總分析并且和氣候類型的知識有機的結合起來。比如：某人到巴黎旅游，參觀了盧浮宮、埃菲爾鐵塔、圣母院、凱旋門等。而巴黎的氣候類型是溫帶海洋性氣候，其特點是全年溫和潮濕，冬暖夏涼，降水平均。這樣結合著實際的例子會使地理知識變得生動有趣，易于理解和學習。

三、生活化地理教學的方法

1.地理教學針對性

許多的學生在寒暑假會有出門旅游的打算。所以教師在教學之前就可以和學生溝通好他們要去什么地方。這樣教師就可以針對代表性的地點講解地理知識，當地的地理坐標是多少、氣候類型是怎樣的、當地都具有怎樣的地理環境和風俗習慣、怎樣使用地圖找到合適的旅館與酒店。這樣貼近實際的教學不僅會吊起學生的學習興趣，更會有助于學生開闊視野、增長見識、提高他們的綜合素質。

2.地理教學具體性

在地理教學中我們一定要用具體的方法來引導學生的知識學習。比如講到中國的工農業分布時，一定要用具體化的實際例子來加深學生的理解和領悟。我國的農業分布大體上呈現出北方普遍種植玉米、小麥、花生等作物，南方普遍種植大米、甘蔗等作物。北方的作物在東北是一年一熟，華北是一年兩熟，在南方普遍是一年兩熟或一年三熟。在進行教學講這些知識時我們就可以用生活的實際例子加以說明。許多的北方人喜愛面食，而南方人喜愛大米。這不僅僅與生活習慣有關，更與日常的生產和種植有著深刻的關系。在工業分布中，環渤海工業帶是我國的重工業集中區，而長江三角洲和珠江三角洲是輕工業和加工貿易的集中區。我們可以舉出實際的例子來加以說明。殲31飛機的設計是由沈飛集團完成的，我國的遼寧號航母和現在建造的國產航母是由大連造船廠建造的[3]。

我們在教學中用這樣具體化的實際例子不僅會更加幫助學生理解，更會讓我們的課堂充滿生動和趣味。

3.地理教學課外化

在進行地理教學時，我們不要僅僅局限于課堂。在講到比例尺、地圖、等高線、山谷風時，我們完全可以到戶外去，真正的運用這些知識進行實際的操作，這樣會加深這些知識在學生學習中的運用，更有利于提高他們的成績和素質[4]。

結論

初中地理教學的生活化，有利于學生學習成績的提高，更有利于素質教育的開展，為我國的教育改革開創出新的道路。

[1]邢藝.初中地理教學生活化探究[D].魯東大學,2013.

[2]繆漢華.初中地理生活化教學的實踐研究[D].南京師范大學,2014.

[3]張東霞.淺析初中地理教學生活化[J].中國校外教育,2015, 12:45.

[4]劉瑩.初中地理課堂生活化教學情境的創設研究[D].天津師范大學,2014.