“東南亞”第1課時教學設計（商務版）

呂新美

一、課標要求

在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點；運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區地勢及地形特點，解釋地形與當地人類活動的關系；運用地形圖說明某地區河流對城市分布的影響。

二、教學分析

學習目標：運用地圖說出東南亞的范圍，記住主要國家及其首都，說明東南亞地理位置及其重要性（重點）；運用地形圖和地形剖面圖，描述中南半島地勢分布特點，說出地形與人類活動的關系（重點）；運用地形圖說明東南亞河流對城市分布的影響（重難點）。

教學模式：學案導學。

教學方法：讀圖分析法、問題導學法、小組討論法。

三、教學過程（表1）

專家點評：東南亞作為“各具特色的地區”的開篇，是學生學習世界地區中接觸到的第一個地區，本節教學成功與否，對后面各地區的學習有很大影響。導入新課部分通過往事重提學生的親身經歷，打開學生記憶閘門，激發學生學習興趣，體現新課標中利用學生已有體驗的理念。教學中充分利用圖片，包括課本插圖、教師根據教學需要補充的地圖以及教師板圖。通過引導學生自己讀圖，感知和分析，得出合理結論，避免簡單、機械地將結論強加給學生，可以有效地激發學生興趣和激活學生潛能，凸顯地理學科的特色。本節內容知識點繁多，尤其是在記憶東南亞主要國家及首都時，學生對繁多地名記憶感到頭疼，進行教學設計時，可利用諧音記憶方法進行突破，幫助學生在饒有興致的狀態下記住國家和首都，省時省力。不足：由于課堂容量大，課堂時間有限，學生“寫”的訓練未能很好地進行。（山東省棗莊市教研室 金開迪）