“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”微課設(shè)計(jì)（人教版）

楊崇廣

“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”是設(shè)置在必修二（人教版）第一章“人口的變化”結(jié)尾的問題研究，是在了解人口變化、人口增長模式、人口遷移原因及影響、人口合理容量之后，即將學(xué)習(xí)城市化問題之前，對(duì)我國特殊時(shí)期人口遷移問題（即農(nóng)民工問題）的深入探討，“問題研究”的安排具有承上啟下的功能。幾乎每個(gè)農(nóng)村學(xué)生都是農(nóng)民工的子女，他們對(duì)農(nóng)民工的生活、面臨的困難、苦難與歡樂了解最為深刻，他們的學(xué)習(xí)、生活與農(nóng)民工血脈相連。

農(nóng)民工現(xiàn)象是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一個(gè)非常復(fù)雜而深刻的社會(huì)問題，由學(xué)生來分析、探究，只能是從感性上認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決問題的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。根據(jù)重難點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，筆者選取“農(nóng)民工艱辛的進(jìn)城之路”、“農(nóng)民工的住房問題”兩個(gè)主題制作微課。

微課主題選取理由：農(nóng)民工是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的特殊產(chǎn)物，在一定時(shí)期將長期存在，它涉及全國70%以上的人口，連帶著我國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)多方面的問題，是黨和國家正在著力解決的問題，問題探討有極大的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)民工艱辛的進(jìn)城之路：在政策允許、城市需要的情況下，農(nóng)民工進(jìn)城仍然艱辛，它給人們帶來這樣的啟示：作為“工人”，“農(nóng)民工”的素質(zhì)亟待提高。一些大城市出現(xiàn)了“民工荒”，但也存在大量農(nóng)民工找不到工作的現(xiàn)象，引人深思。另外，農(nóng)民工的住房問題是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，受到媒體的廣泛關(guān)注。

一、“農(nóng)民工艱辛的進(jìn)城之路”設(shè)計(jì)思路

1.主題思想

在國家政策允許、經(jīng)濟(jì)體制改革大背景下，農(nóng)民工進(jìn)城仍然面臨很多困難與問題，如農(nóng)民工自身素質(zhì)的提升、國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的變化等，這些問題化解的過程，是我國城市化不斷發(fā)展的過程，也是中國走向繁榮富強(qiáng)的過程，這一主題博大深遠(yuǎn)，農(nóng)民工的付出之多、精神之偉大值得贊揚(yáng)。

2.微課結(jié)構(gòu)（圖1）

①視頻一（三次農(nóng)民工高潮30秒）+②視頻二（初入城市農(nóng)民工的彷徨，45秒）+③PPT一（城市對(duì)涌入的農(nóng)民工為什么表示冷漠？1分鐘）+④PPT二（若要融入城市，農(nóng)民工該如何提升自己？2分鐘）+⑤PPT三（入城的農(nóng)民工有哪些后顧之憂？如何解決留守兒童問題？3分鐘）

3.教學(xué)過程（表1）

二、“農(nóng)民工的住房問題”設(shè)計(jì)思路

1.主題思想

住房問題是我國現(xiàn)階段的熱點(diǎn)問題，是每個(gè)人都要面對(duì)并困擾著絕大多數(shù)青年勞動(dòng)力的主要問題，農(nóng)民工住房問題的解決困難更大、任務(wù)更艱巨，它將困擾著數(shù)代農(nóng)民工、中國絕大多數(shù)的農(nóng)村家庭，反映著“安居”才能“樂業(yè)”的社會(huì)大主題。

2.微課結(jié)構(gòu)（圖2）

①歌曲MTV（“民工的向往”，30秒）+②PPT一（農(nóng)民工面臨的五大問題，30秒）+③PPT二（住房問題，30秒）+④PPT三（試題：城市甲的措施，2分鐘）+⑤PPT四（城市乙措施評(píng)價(jià)，2分鐘30秒）+⑥視頻（西安、南京、貴州等地的解決措施，2分鐘）

3.教學(xué)過程（表2）

專家點(diǎn)評(píng)：亮點(diǎn)一：微課主題選擇科學(xué)合理。農(nóng)民工問題是一個(gè)復(fù)雜的問題，涉及多個(gè)方面，其中“農(nóng)民工艱辛進(jìn)城之路”、“農(nóng)民工的住房問題”與教材內(nèi)容銜接緊密，微課的運(yùn)用既能鞏固課本知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)又引申所學(xué)知識(shí)，使“問題研究”從課堂走向課外。亮點(diǎn)二：微課結(jié)構(gòu)清晰。激趣引入-深入探討-開放性的結(jié)果-深化延伸，彰顯了“問題研究”設(shè)置的功能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。亮點(diǎn)三：微課設(shè)計(jì)思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)涵豐富。建議：對(duì)微課課堂運(yùn)用和課前運(yùn)用效果進(jìn)行比較，探討微課在“問題研究”課型難點(diǎn)突破上的作用和意義。（安徽省宿州市教研室地理教研員 林慶安）