小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性策略簡(jiǎn)析

葉玲

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門生活學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及實(shí)踐技能提升都有重要的促進(jìn)價(jià)值。特別是在小學(xué)時(shí)期，正處于學(xué)生認(rèn)知能力與思維能力養(yǎng)成的重要階段，教學(xué)中就需要教師采用科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，通過良好的師生關(guān)系與趣味的教學(xué)風(fēng)格來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；趣味；策略；和諧性

“興趣是最好的老師。”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的促進(jìn)價(jià)值。小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)認(rèn)知能力相對(duì)較弱，心智發(fā)育不完善，教學(xué)中就需要教師注重自身的科學(xué)引導(dǎo)，通過趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展打好基礎(chǔ)。

一、師生關(guān)系的和諧性

俗話說“親其師則信其道”，學(xué)生感受到教師的親近、和藹，才會(huì)愿意接受教師的教學(xué)引導(dǎo)，更好地提升學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主課，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間多，對(duì)于學(xué)生的影響也相對(duì)較大，教學(xué)中就需要教師能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，通過良好的師生關(guān)系來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)“愛屋及烏”的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生多一些理解、多一些幫助，少一些批評(píng)、少一些打擊，通過自身的鼓勵(lì)、引導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到教師的尊重與認(rèn)可，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。特別是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師在教學(xué)中要給他們更多的關(guān)懷，在課堂上提問的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行提問，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行“一刀切”，特別是不能將提問當(dāng)成懲罰學(xué)生的方式，以免學(xué)生對(duì)于教師的提問產(chǎn)生恐懼，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于他們的回答要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以便能夠讓他們感受到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，對(duì)于學(xué)生要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，用自身的愛心與關(guān)懷來創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛上教師、愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的趣味性

俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”面對(duì)同樣的課本、同樣的學(xué)生，不同的教師也會(huì)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)步驟。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)相對(duì)較弱，感性思維仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)中就需要教師善于運(yùn)用趣味性的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我是規(guī)劃師”的教學(xué)情境，像國(guó)慶節(jié)班上設(shè)計(jì)板報(bào)剪紙，每個(gè)剪紙需要6平方分米的彩紙，現(xiàn)在一共有一張34平方分米的彩紙，能做幾個(gè)合格的剪紙？學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)34÷6=5……4，得出能做5個(gè)合格剪紙的答案，因?yàn)槭Ｓ嗟?平方分米彩紙不夠做一個(gè)合格的剪紙。之后教師還可以設(shè)計(jì)另外一個(gè)習(xí)題：班上要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)小組，已知某班總?cè)藬?shù)是34人，每組6人，能分幾個(gè)小組？大家運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算：34÷6=5……4，不少學(xué)生便得出能分為5組的答案，之后教師就可以引導(dǎo)大家進(jìn)行驗(yàn)算：剩余的4位同學(xué)該怎么辦呢？將他們驅(qū)逐出班集體嗎？還是將他們分為另外一個(gè)小組？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不同情況下余數(shù)的不同用處。通過趣味的教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度。

三、教學(xué)方式的趣味性

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)學(xué)生自身認(rèn)知能力不斷提升、思維技能不斷豐富的過程，教學(xué)中就需要教師不斷地豐富教學(xué)策略，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)自制力相對(duì)較弱，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中教師就要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，通過趣味化的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)三角形性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐：將手中的直角三角板的三個(gè)角分別標(biāo)記為∠1、∠2、∠3，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作，將3個(gè)三角板的∠1、∠2、∠3進(jìn)行合并，便可以得出一個(gè)平角（180°），之后還可以讓學(xué)生隨便畫一個(gè)三角形，之后運(yùn)用量角器測(cè)量、計(jì)算，通過這樣的教學(xué)方式能夠更好地加深學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的認(rèn)知，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中探究，通過學(xué)生的實(shí)踐、運(yùn)用來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、課下作業(yè)的趣味性

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)的基本手段。傳統(tǒng)教學(xué)中的“題海式”作業(yè)很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、反感。在新時(shí)期就需要教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，善于引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行生活問題的解決，通過生活問題的解決加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的真正價(jià)值。例如，在教學(xué)面積知識(shí)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去測(cè)量自己房間的面積、測(cè)量家里的占地面積，之后讓他們以小組為單位交流在測(cè)量過程中應(yīng)該注意的問題，在計(jì)算的時(shí)候有哪些技巧等等，以便學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到生活中，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的良好習(xí)慣。此外，教師還可以讓學(xué)生在課下搜集一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的名人軼事、生活中的數(shù)學(xué)案例，通過生活化的教學(xué)情境來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

童兆康.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].中國(guó)校外教育，2011（01）.

編輯 薄躍華