地理

饒涵

一、與自然學科滲透，認識事物本質

1.化學方程，簡明表達物質循環

地球上時時刻刻都發生著化學反應。碳元素循環伴隨著巖石圈物質循環，海洋生物使大氣中的CO2與海水中的溶解鈣反應生成碳酸鈣（Ca2++CO32-→CaCO3↓），沉積海底形成石灰巖等。開采煅燒石灰石（CaCO3→CaO+CO2）獲得熟石灰并向大氣中釋放CO2。 植物光合作用（6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O）從大氣中吸收CO2，碳以物質形式儲存在植物體內。有的植物掩埋在地下，經過漫長的時間形成煤、石油等。木柴、煤和石油的燃燒，產生能量并釋放CO2到大氣中，碳在無機界與有機界之間不斷循環。

2.物理定律，清晰反映事物規律

物理定律和公式反映自然界事物內在規律。機械能守恒定律便于理解地球在遠日點速度慢、近日點速度快的原因。萬有引力定律易于理解行星距日遠、公轉速度慢、周期長的原因。物理公式F=2mvωSinθ可用于理解地轉偏向力自赤道向兩極遞減的原因。結合分子運動、地轉偏向力、摩擦力等知識把握知識內在聯系：空氣的氣溫高低、密度大小、氣壓高低→空氣運動→熱力環流→單圈環流→三圈環流→氣壓帶和風帶形成與季節移動→調節高低緯熱量收支不平衡。

3.數學公式，量化推演事物關系

運用數學知識將定性與定量相結合，用于闡釋地理事物的發展、變化。如正午太陽高度公式可用于推算房間采光時間，解決實際生活問題。運用陡崖公式（n-1）d≤H<（n+1）d可在等高線地形圖上快速計算兩點間的距離。通過數學還可學習日晷知識，感受古代勞動人民的非凡智慧。

4.生物作用，適應改造自然環境

生物是環境的產物，其形態是適應環境的結果。地中海沿岸樹木的葉片一般較厚，葉面有蠟質，能反射太陽光，降低葉面溫度，減少水分蒸騰，是適應地中海沿岸夏季炎熱干燥氣候的緣故。生物又是環境的創造者，植物通過光合作用改造原始大氣成分，合成有機物為生物生存提供物質和能量來源，形成適宜人類生存的自然環境。

二、與人文學科滲透，享受學習生活

1.聯系哲學，實現高效學習

運用哲學知識，認識地理事物變化規律，分析地理事物影響，探究地理事物形成的自然原因和人為原因，構建思維模式，分析具體問題。運用哲學方法透過現象看本質：區位選擇的實質是經濟效益、社會效益、生態效益的統一。運用推力和拉力理論可刪繁就簡地把人口遷移、工業化、城市化、產業轉移、區位等知識貫穿起來，實現高效學習。

2.史地結合，時空視角明晰

學習東西方文明的起源時，從地理位置入手，更易理解差異。東方文明建立在廣闊大陸上，以農耕經濟為主，易封閉，政治上易形成中央高度集權。西方文明建立在海岸線曲折的區域，以海洋經濟為主，易擴張，政治上易造成王權分散。古代農業經濟受自然環境影響大，封建王朝的興衰與氣候的溫暖、寒冷往往相對應。因此，分析朝代的興衰更替時，既要分析統治者的原因，也要考慮地理環境變化對歷史進程的影響。唐朝盛世與統治者勵精圖治、量才用人是分不開的，也與中國處于溫暖濕潤時期有關，有利的氣候條件，是農業生產的重要條件。明朝崇禎年間，連續十多年，遍布大江南北的旱災、水災、蝗災，引起財政困難，饑民暴亂，內憂、外患、災害頻發，明朝滅亡是必然的。歷史與地理結合，時空視角明晰，可全面客觀地分析問題。

3.閱讀古文，認知環境變遷

杜牧的“阿房宮賦” “六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，看到華美宮殿的背后對森林毀滅性的破壞；讀白居易的“賣炭翁”認識到木柴是當時人們的生活能源。閱讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，遙想水草肥美的內蒙古高原；讀“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，想象猿鳴攀躍的景象，而今三峽長臂猿已絕跡。閱讀詩句，進行古今對比，揭示人類活動導致自然環境變遷。

4.聆聽音樂，感受環境之美

地理環境差異造成不同地區的音樂風格迥異。音調悠長、氣息寬廣的“遼闊的草原”，仿佛讓人置身于一望無垠的內蒙古高原；恢宏質樸的“黃土高坡”聯想到黃土高原山川溝壑縱橫、冬夏季風的差異；遼闊舒展、高亢悠長的“青藏高原”，仿佛置身于世界屋脊，仰望藍天白云，遙看冰川雪峰相連，聯想人們對自然的崇敬和對宗教的虔誠；細膩、委婉的“茉莉花”，與江南水鄉人密地平、濕潤的氣候相適應。

作者單位：安徽省界首市第一中學2013級（29）班（236500）