談一談小學語文的課堂提問

李艷芹

摘 要：課堂提問是快速提高學生語文成績的一個重要措施，它能有效地激發學生的學習興趣，培養學生的注意力，培養學生的表達能力。

關鍵詞：語文；提問；表達能力

小學教學尤其是語文教學重在培養學生的自主學習能力以及思考能力和分析、解決問題的能力。而促進這些能力快速提高的一個很重要的措施就是課堂提問。為什么課堂提問如此重要呢？

一、課堂提問的作用

作為教師來說，每個人都應該明白這個道理，如果一節課教師一直講解，不管學生聽的狀態如何，那么，這節課的教學效果肯定不好，因為課堂教學講究的是“師生”互動的雙邊活動，講究的是以教師為主導，以學生為主體，學生才是課堂的主人。

1.課堂提問可以有效地激發學生的學習興趣

如果一個人對做某一件事有興趣，并且這興趣又是來自于他的內心自覺，那么，他所做的這件事的效果肯定好，反之肯定不如意。正如著名教育學家烏申斯基所說的那樣：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”而恰當的課堂提問，所具有的一個重要的功能就是提高學生探究問題的興趣。小學生都有很強的表現欲，都愿意在大庭廣眾之下表現自己，讓大家承認自己的能力，都有回答問題的激情，都愿意聽到老師的贊揚聲。怎樣才會得到老師的肯定呢？那就是要把老師提出的問題回答對，而要想正確地回答老師提出的問題，唯一的途徑就是認真學習、認真思考，所以說，恰當的提問一定會有效地激發學生的學習興趣。

2.課堂提問可以有效地培養學生的注意力

由于小孩子的天性所致，他們往往很難做到在一節課40分鐘的時間里注意力一直很集中，更何況還有一些人聽著聽著就會開小差，搞小動作，交頭接耳。此時，老師在講臺上講些什么知識，對他來說，一如耳邊風一樣輕輕地飄過，根本就沒有留下什么印象，你想，成績會好嗎？而提問恰好就解決了這個問題。因為老師既然提了問題，肯定會找某一位學生來回答，至于讓誰來回答呢？這是一個未知數，誰都有被提問的可能，更何況，有些老師還常常會故意讓那些不注意聽講的學生站起來回答問題，其目的是提醒他注意聽講。試想，在這種情景之下，有誰會不注意聽講呢？哪怕是被動的，也要提高注意力。

3.課堂提問可以有效地培養學生的表達能力

課堂回答問題和私下里閑聊天不一樣，私下里聊天可以很隨便，可以不注意表達的方式，而課堂回答問題不一樣，有著本質的區別。講究很強的邏輯性，講究表達方式，講究表達語氣的抑揚頓挫和輕重緩急，講究表達時的情態甚至站位，可見課堂回答問題是有很多講究的。而經常回答問題，對學生的這些能力就會有很大的促進作用。“人非生而知之”，很多能力都是后天鍛煉的結果。

二、課堂提問的技巧

無論做什么事情，都講究一個策略問題，不能一味地蠻干，課堂提問也是如此。

1.提問的面要廣

新課程有一個很重要的理念叫做“要教好每一個學生”。而要達成這一教學目標，哪一個教學環節都不能忽視，課堂提問必須照顧到全體學生，不能只提問幾個學習質量好的學生，每個學生都要考慮到，尤其是學習不好的學生，更要通過課堂提問提高他們自主學習的自覺性和主動性。

2.提出的問題要小而精

課堂提出的問題一定要小而精，要能夠讓學生在較短的時間里考慮好，回答對，千萬不要提那些大而空的問題和似是而非的問題，讓學生無從下手，無法回答。

3.提出的問題要能激發學生思考

課堂提出的問題要講究質量，一問一答式的提問不叫問題，決不能提倡這樣的課堂提問，所提出的問題一定要讓學生通過周密的思考才能回答好，所提出的問題一定要與文章的核心內容緊密相連，對理解全文內容有幫助。

總之，課堂提問是語文教學很重要的一個環節，必須做認真的思考。

編輯 張珍珍