幼兒園區域活動游戲氛圍的營造

張麗卿

摘 要：隨著社會的需要，為了從小培養幼兒的各種能力。《幼兒園教育指導綱要》提出了區域活動的概念，所謂區域活動，就是給孩子們提供一個自主活動的場所，它是一種主張幼兒以自己操作為主的自主性學習活動。旨在培養孩子們自主探究和創造的學習能力。幼兒的天性是玩樂，營造歡快輕松的游戲氛圍，讓孩子們在一個充滿樂趣的場所進行教育課題的學習是非常重要的。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；游戲氛圍

童年對一個人的人生觀、價值觀及未來的發展具有難以言表的重要作用，幼兒園階段的學習，是對這個世界的初次接觸，因此幼兒園應該為孩子們提供一個輕松、健康、豐富多彩的活動和學習環境。游戲是幼兒離不開的生活習慣，扼殺孩子們的天性等于抑制了他們的發展，為此我們要致力于“學中玩，玩中學”的教學模式，著重進行區域活動游戲化的研究，給孩子們營造輕松歡樂的學習氛圍，提供快樂的活動場所，在游戲中培養孩子們各種良好的習慣和興趣，為每個孩子健康快樂的成長提供有利的條件。

一、創造良好的游戲化區域活動環境

為了凸顯區域活動游戲化，兒童化的環境設置和安全的游戲場地是十分必要的。我們要充分利用各個角落和材料等資源，為孩子們搭建一個溫馨、舒適、安全的活動場地，引導孩子們在這個小天地里勇敢地發現、快樂地活動。根據孩子們的興趣愛好，把場所劃分成不同的板塊，比如音樂區、美工區、探索區、娃娃床、小廚房等一些有意思的活動區域，根據每個板塊的主題，老師和孩子們共同動手來完成每個板塊的裝飾和建設。比如美工區，制作帶有卡通形象的展示架，用破舊的窗簾制作成小飾品環繞在展示架上面，把孩子們的作品和一些優秀的手工藝品放在展架上供孩子們欣賞，為了增加趣味性和知識性，可以給每個作品加上擋板，擋板上面寫一些簡單的數學題目或者形象的漢字，孩子們正確回答題目就可以拿掉擋板去欣賞美麗的作品了。我們還可以根據現實情況把活動區域搬到室外進行，選擇一處環境優美、安全系數高的草坪或者樹林，老師帶領孩子們在草坪上面搭建自己心目中的家，用粉色的紗做窗簾，用樹枝制作簡單的床，配備簡單的床上用品等，在歡樂的游戲中鍛煉孩子們的動手能力和探索能力。

環境是重要的教育資源，老師們在設置每一個游戲區的時候都要把安全放在第一位，在采取相應措施保障安全的前提下，游戲區的設置要突出主題，彰顯童趣，讓孩子們真切感受到各個區域給自己帶來的快樂和成長。

二、選擇和制作游戲化的區域活動材料和道具

材料的選擇和使用直接影響孩子們參與活動的興趣，我們在選擇和制作材料的時候，首先要遵循的原則是天然無公害，不能為了節約成本就使用含有對孩子身體有害物質的材料布置活動的場地。其次，為了建設游戲化的區域活動，我們在選擇材料的時候要著重選擇那些能夠引起孩子們興趣和便于游戲的材料和道具。比如，找一些易拉罐和口香糖的瓶子，就可以舉行手工制作的小競賽，用彩色的卡片教給孩子們剪紙，選擇一些美麗的樹葉、紗巾、標本來裝飾各個游戲區域。材料的選擇不必過于復雜，很多我們現實生活中有的就可以拿過來再利用，重要的是選擇的材料和道具能夠適合各個游戲區域的主題，能夠給孩子們帶來樂趣和知識。

在區域活動中，我們應該盡最大可能為孩子們提供豐富的操作材料，利用材料和道具更好地創設游戲化的區域活動，運用多種手段，讓孩子們在材料和道具中找到樂趣和動手實踐的機會，保持對活動的興趣和熱情，在游戲中一邊健康快樂地成長，一邊鍛煉學習新鮮事物的能力。

三、以豐富活動內容為氛圍營造的基礎

游戲化氛圍的實現主要依靠游戲化活動內容的議程設置，如果活動內容較為單一，或者不夠創新，那么活動的進行也會遭受諸多障礙。所以，老師要尤其注意為孩子們打造的活動內容是否具有豐富性和創新性，若活動內容不能引起孩子的參與欲望，甚至使孩子產生厭倦的情緒，那么游戲化活動氛圍的營造也就更加無從談起。因此，在實現游戲化氛圍的營造之前，老師要對活動內容進行豐盈和完善，使呈現出的活動因為新穎和豐富的內容填充能夠有效吸引孩子的參與欲望，進而才有可能實現游戲化氛圍的營造。以音樂區為例，老師若想營造出有趣又富有挑戰性的游戲化活動氛圍，那么活動的設置不要僅僅包含對音樂歌曲的容納，還要涵蓋諸如樂器、簡單樂理知識等內容，也不要單純以唱歌比賽的形式進行活動，老師可以讓孩子們講述與歌曲內容相關的小故事，也可以讓孩子們模仿某種樂器的聲音，讓其他孩子猜想模仿的樂器是什么。通過豐富區域活動內容，實現游戲化活動氛圍的有效營造。

四、以滿足孩子的主體意識為氛圍營造的方向

在進行區域活動時，游戲化氛圍的營造應以滿足孩子的主體意識為主要考慮方向。老師在游戲化的區域活動中最好不要過多地干涉孩子們的活動，更不能左右孩子們的真實想法，在這個過程中老師的作用只能是引導和守護，引導孩子們進行游戲和知識技能的學習，守護孩子們在活動過程中的安全。因為游戲本身具有放松性和靈活性的特點，在游戲化活動中孩子們希望能夠實現自己對于游戲進程和結果的掌控，不希望有諸多約束。所以，如果老師過多干預，則會削弱孩子對游戲的接納程度和參與度，使得區域活動游戲達不到預想的教學效果。所以，在進行游戲化的區域活動時，老師要營造出一種孩子是游戲主宰的氛圍，以滿足孩子的主體意識為游戲氛圍營造方向，讓孩子們感受到自己的付出在游戲中是必不可少的，自己的想法會為游戲增添新的樂趣，以此激發孩子的活動參與欲望和把活動做好的動力，盡情投入到游戲當中去，不會因外物的過多干預而減少自己的投入程度。

游戲化活動氛圍的營造是為了使孩子更好地投入到區域活動過程中，進而實現相應程度上的成長和發展。游戲化氛圍的營造應考慮到活動進行的環境，活動工具的實用性和安全性，也要注意活動內容的豐富程度，以滿足孩子的主體意識為游戲化氛圍營造的主要方向。在此基礎上營造區域活動游戲化的氛圍，讓孩子們在歡快輕松的環境中健康成長。

參考文獻：

[1]莊宏玲.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].學前教育研究，2011（05）.

[2]徐春燕.淺談幼兒園區域活動中材料的投放[J].甘肅教育， 2011（18）.

編輯 魯翠紅