探索小學(xué)語文童話教學(xué)的有效策略

高晶霞

摘 要：童話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。從目前來看，語文課堂中的童話教學(xué)效果不高，難以發(fā)揮出其真正的教育價值。為此，教師要努力探索有效的童話教學(xué)策略，促進學(xué)生健康而全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童話教學(xué)；有效策略

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代文明的產(chǎn)物給人類的精神生活帶來了巨大的變化。然而，童話作為世界文學(xué)中最閃亮的明珠，帶給人類的希望和美是無可替代的。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教材的內(nèi)容也有所革新，童話內(nèi)容及篇幅增多是一個顯著的特點。當(dāng)然，新課標(biāo)也有新的要求：小學(xué)語文教師要通過童話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界的真、善、美，不斷陶冶情操，促使小學(xué)生熱愛生活、珍愛生命。

一、重點賞析，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

童話故事里的世界是一個虛幻而美好的世界，雖然有丑陋，也有黑暗，但這些負面的信息最終都會被美好和光明所代替。在童話教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進美好的童話世界，感受童話帶給他們的快樂，以一顆天真的心去感知世界，走好他們?nèi)松牡谝徊健＿@就需要教師在教學(xué)中注意整體內(nèi)容的把握，把握結(jié)構(gòu)和方向，品讀重點。小學(xué)的適齡兒童，特別是低年級的學(xué)生，對于是與非、對與錯的辨別能力相對較差，因此，教師要著重賞析“正方向”的內(nèi)容，避免誤導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生理解童話的內(nèi)涵，理解其中的真、善、美，潛移默化地塑造兒童健康的心靈。例如，教師在講《手捧空花盆的孩子》時，要側(cè)重對誠信這種品質(zhì)的講解，其他小朋友種出的各種顏色的美麗花朵固然好看，但是并沒有按照國王的要求去做，是不遵守規(guī)則的行為，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要為外在的美麗、表面的華彩所誘惑。

二、虛實結(jié)合，把握童話整體內(nèi)容

童話是一種比較特殊的文學(xué)作品形式，以其絕妙的虛幻內(nèi)容和豐富離奇的故事情節(jié)著稱，童話構(gòu)造出一種直觀并且具有內(nèi)涵的意境，因其通俗易懂，且故事性強，非常適合小學(xué)學(xué)生閱讀。但是，小學(xué)生的特點是對于世界的認知不全面，將自己看到的、聽到的、接觸到的天真的認作是現(xiàn)實，也正是這樣的特點，容易讓小學(xué)生將童話故事中不切實際的內(nèi)容誤認為是真實存在的或發(fā)生的。因此，教師在童話教學(xué)過程中一定要處理好虛實關(guān)系，把握童話的整體內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生明辨虛實，在學(xué)習(xí)生活中，有選擇性地接受和學(xué)習(xí)。例如，教師在講授《夸父追日》時，一方面要讓小學(xué)生理解“人定勝天”的道理，我們?nèi)祟惖淖嫦雀矣谙虼笞匀惶魬?zhàn)，敢于競爭，另一方面，也要讓小學(xué)生理解，夸父僅僅是虛幻的“祖先”，并不是真實存在的，要讓小學(xué)生理解這篇寓言故事的內(nèi)涵，而不是去學(xué)習(xí)夸父追趕太陽。

三、形式多樣，促使學(xué)生快速掌握

小學(xué)生活潑好動，對于學(xué)習(xí)沒有耐心，如果采用“填鴨式”的教學(xué)法，往往會導(dǎo)致小學(xué)生壓力過大，并容易形成逆反心理。因此，對于小學(xué)生的教育，要有緩有急，符合小學(xué)生成長、發(fā)展的特點。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)花樣，“哄”小學(xué)生認真學(xué)習(xí)，在語文課堂上，做一個小游戲，組織一個小活動，策劃一場小規(guī)模的競賽等，都能夠極大地調(diào)動小學(xué)生的積極性。而小學(xué)生最喜歡的莫過于角色扮演，即小孩子的“過家家”游戲。例如，教師在講授《狼和小羊》這一篇課文時，舉辦了一次小活動，要學(xué)生分別扮演狼、小羊，看哪一組表演得最好。學(xué)生十分熱情，積極參與，反復(fù)地練習(xí)，很快就掌握了這篇小故事，達到了教學(xué)目的，同時也提升了小學(xué)生的表達能力和表演能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，童話教學(xué)有著十分重要的地位。在教學(xué)過程中，教師要講求方法，對于童話內(nèi)容的講解要抓住重點，分清主次，還要注意虛實結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走入虛幻的故事，但也要帶領(lǐng)他們回歸現(xiàn)實，讓小學(xué)生在童話故事王國里，健康、快樂地成長，既學(xué)習(xí)到了知識，同時又收獲了故事。

編輯 韓 曉