優化初中政治課堂教學的策略分析

孟軍軍

摘 要：隨著新課程的實施，對初中政治的教學理念和目標也提出了新的要求，而傳統的教學觀念早已不能滿足時代的要求。課堂教學作為政治課程傳授知識、教育學生、開發智能、培養學生情感、意志等個性心理品質的主要途徑，優化初中政治課堂教學策略，提高教學效率已迫在眉睫。

關鍵詞：初中政治；優化；策略；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-187-01

課堂教學作為素質教育的主陣地，對提升教學質量與教學效率等發揮著非常重要的作用。教學中，我們教師應積極從教學觀念的轉變入手，不斷的改革教學方式，精心導入新課，注重學生學習興趣的激發，全方面的去提高教學效率。本文筆者根據教學實踐，談談個人對優化初中政治課堂教學幾點認識。

一、更新教學理念，優化課堂教學

隨著課程改革的逐步實施和進一步深入，我們的初中政治課堂教學正在悄然發生變化。但是由于傳統教學觀念的深入人心，雖然新課程改革強調要轉變教學觀念，實施素質教育，但在實際的教學過程中，很多教師依然走不出傳統教學理念的陰影。在初中政治教學的課堂上，還有不少教師是以學生懂得政治知識的多少來判斷學生是否優秀的，他們認為這是一個判斷學生好與差的標準，課堂教學離不開這個標準，落后的教學理念使得課堂教學效率止步不前。現代教學重視學生主體作用，注意學生智力、能力、創造力的培養。因此，在初中政治教學過程中，優化課堂教學策略，作為教師的我們應積極從觀念的轉變入手，積極學習課程改革指導的教學目標和教學方法，更新教學理念，積極轉變老師自身的角色意識以及學生觀、教學過程觀，充分認識到學生是政治學習的主體，在教學中樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位。積極的通過政治教學，加強與學生的思想、知識與情感交流，幫助學生樹立正確的思想意識，加強對學生的正確價值觀以及人生觀、世界觀的培養，從而提高教學效率。

二、優化導入環節，優化課堂教學

俗話說：“良好的開端是成功的一半。” 課堂導入是課堂教學的重要組成部分，一堂成功的政治課與藝術的導入是密不可分的。精彩的導入有利于調動學生學習的積極性和注意力，有利于激發學生的求知欲和學習興趣，有利于學生主動配合，有利于師生雙向的教學活動。優化課堂教學策略，不但要注重教師教學觀念的轉變，更要注重課堂導入環節的優化。因此，在初中政治課堂教學過程中，我們教師在導入新課前，應充分的做好準備，積極備課，充分明確教學目標，精心設計導入，積極的實施一些趣味性的導入方式，降低政治學科本身的枯燥性，將課堂活動與課堂導入結合起來，將政治知識與趣味知識結合起來，讓學生在課堂中獲得更多的收獲。

三、注重學生學習興趣的激發，優化課堂教學

著名心理學家皮亞杰道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提，是學生學好一門課程的關鍵，如果學生對一門課有抵觸心理，那是很難完成教學任務的。因此，在初中政治教學過程中，我們教師要想實現課堂教學真正意義上的優化，我們還應聯系學生的實際情況，如實根據學生的習慣、愛好等各方面特點，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂教學中來，提高教學效率。為此，我們教師要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受，從而激發學生的學習興趣。例如，在教學“科學思維方法與人生發展能力”時，我們可以給學生講這樣一個故事：一個禿頭的男人坐在理發店里。發型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說“我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元。”“沒問題”，發型師說。然后他很快將自己剃了個光頭。學生在笑聲中明白了其中的道理：“科學的思維方法能幫助我們不斷提高人生發展的能力”。通過這樣的方式，在有效的引導學生學習的同時，學生的積極性和主動性得到調動，興趣得到激發，利于教師順利的開展教學和實施教學策略，課堂教學效率得到提高。

四、轉變教學方式、手段，優化課堂教學

素質教育要達到的目標之一是讓學生學會學習，它不僅僅局限于受教育者學到什么，更重要的是學會怎樣學習，也就是掌握科學的學習方法和規律。因此，在初中政治課堂教學過程中，我們在激發學生學習興趣的同時，我們還應轉變教學的方式，優選教學方法、手段，優化課堂教學。在教學方法方面，為推行新課程思想理念，初中政治教學中應實現教學方法的更新，有針對性的選擇教學方法，注重運用多元化的教學方法。如，講授法、討論法、探究教學法、直觀教學法、演示教學法、認知性教學法、創設情境教學法等諸多教學方法要做到有機結合，靈活運用。對于教學手段方面的優化來說，首先教師要運用好自身的示范作用。其次，教師要多引導學生進行探究、合作學習，有效的對學生進行分層教學，教給學生學習的方法和途徑，提高學生的學習能力。最后，教師要多引導學生實踐，讓學生在實踐中悟出真知，提高學生的分析問題、解決問題的能力，從而提高教學效率。

總結：優化初中政治課堂教學策略是一個漫長的過程，需要我們教師長期堅持不懈的努力。在教學中，我們教師要及時轉變觀念，做好長期優化的打算，不斷提高自身素質和教學水平，并積極的去探究新的教學途徑和模式，讓我們的初中政治課堂教學效率不斷的向有效甚至高效邁進。

參考文獻：

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