創(chuàng)新教學(xué)，開創(chuàng)高中語文寫作教學(xué)新局面

段廷華

摘 要：寫作教學(xué)是高中語文的重要組成部分，順應(yīng)新課改教學(xué)要求，創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)，對于提高寫作教學(xué)成效，提高學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)都有重要意義。本文將圍繞高中語文寫作創(chuàng)新教學(xué)開展論述，從新背景、新資源、新做法、新成效等各個(gè)層面與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-224-01

對于高中語文教學(xué)而言，寫作一直是其重要的組成部分，同樣，寫作也一直是其難點(diǎn)之一，抓住了寫作教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的把手，對寫作教學(xué)和高中語文教學(xué)都具有重要意義。創(chuàng)新寫作教學(xué)，是長期以來廣大語文教育工作者都應(yīng)該高度重視的問題，也是我們當(dāng)前的語文教學(xué)所必須面對的一個(gè)深刻問題。

一、寫作教學(xué)要順應(yīng)新形勢，需要?jiǎng)?chuàng)新

我們的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了新的變化，寫作自然也需要順應(yīng)新形勢，需要?jiǎng)?chuàng)新。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅僅是名詞上的變化，牽扯到深層次的改革。特別是隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，我們面臨的環(huán)境更好、形勢更明朗，但同時(shí)，要求也越高，任務(wù)也更加艱巨。著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)都不再僅僅是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的能力和素養(yǎng)，包括知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等等，更全面的培養(yǎng)目標(biāo)和更細(xì)致的目標(biāo)層次，都要求我們的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。判斷學(xué)生的語文素質(zhì)，寫作能力是最主要的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，寫作能力的提高需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累和運(yùn)用，又能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行積累和運(yùn)用，是高中語文教學(xué)的重要部分和關(guān)鍵把手，所以，高中語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們要把寫作教學(xué)的創(chuàng)新擺在一個(gè)關(guān)鍵的位置。

二、寫作教學(xué)的創(chuàng)新要善于運(yùn)用新資源

要想更好的適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，就必須要深刻認(rèn)識(shí)、理解素質(zhì)教育和新課改，調(diào)動(dòng)一切的積極因素，善于充分利用新資源，創(chuàng)造新成績。舉個(gè)例子來講，傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獲得資源的渠道主要就是教師，而教師的素質(zhì)和水平又不盡相同，更何況教師教的并不等于學(xué)生都是會(huì)掌握的，學(xué)生的掌握上還又有不同，所以，效果很難預(yù)料。但是，新課改后，我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就應(yīng)該充分利用學(xué)生這個(gè)有效資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的有效交流與溝通、教師與學(xué)生的有效交流與溝通。

學(xué)生可以利用的資源不僅是老師教給的那些，還可以自己去發(fā)現(xiàn)，可以從廣度上進(jìn)行延伸和拓展，比如，多媒體的演示、網(wǎng)絡(luò)上的資源都可以用。同時(shí)，原有的資源，比如課本知識(shí)、課外書內(nèi)容等，也可以從深度進(jìn)行挖掘，課本上的內(nèi)容，可以借助寫讀后感、評(píng)論、縮寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高他們閱讀、欣賞、評(píng)價(jià)的能力的同時(shí)，提高他們的寫作水平，從而使閱讀教學(xué)過程與寫作教學(xué)過程相互促進(jìn)，這不失為一個(gè)好的做法。

三、寫作教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新就必須要有新做法

寫作教學(xué)要想創(chuàng)新，就不能“換湯不換藥”，而要有新思維，新辦法，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式，開展“以學(xué)為主”的教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。“教無定法”，科學(xué)的教學(xué)方法不必拘泥于“一招一式”，但有一些共同的原則和特點(diǎn)。

1、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，是所有有效教學(xué)的方法的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)并不僅僅是教師的工作，也是學(xué)生需要參與的工作，而且學(xué)生的參與效果在很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)最終的效果。尤其是對于寫作教學(xué)這個(gè)主觀性比較強(qiáng)的活動(dòng)而言，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)，那么效果差異會(huì)很大。所以，好的方法是鼓勵(lì)，而不是譴責(zé)，學(xué)生應(yīng)該有自己的想法，才能寫出有生機(jī)、有情感、有特色的東西。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展多種活動(dòng)，如書評(píng)會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生暢所欲言，開展廣泛討論，激蕩思想火花，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，繼而共同提高寫作能力。也可以直接讓學(xué)生用文字說話，于無聲處綻放燦爛光芒。總之，讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音，寫出自己的真情實(shí)感，這是寫作教學(xué)的一個(gè)有效方法和途徑，同時(shí)，也是寫作教學(xué)需要遵循的一個(gè)原則。

2、讓好的方法和技能變成學(xué)生自己的方法和習(xí)慣。在作文教學(xué)中，教師要通過導(dǎo)情、導(dǎo)理、導(dǎo)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有思想的寫作、有內(nèi)容的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)寫作技法。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、韻味無窮的小事，一定不要只看表面，而要通過積累、思索，深入開掘，發(fā)現(xiàn)更深層的東西。

3、讓學(xué)生多閱讀、多積累、多思考，教師在寫作教學(xué)中，一定要強(qiáng)化課外閱讀。而且，閱讀的過程要讓學(xué)生充分的參與，從選擇到運(yùn)用，充分考慮學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。通過閱讀，能夠讓學(xué)生積累大量的素材，吸收優(yōu)秀文章的精華才能形成有質(zhì)量的文章。同樣，通過閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在借鑒模仿中創(chuàng)新超越，形成自己的風(fēng)格。

4、讓學(xué)生做寫作學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)工作不僅有學(xué)，還要有評(píng)，有反饋，才能更好地促進(jìn)教學(xué)。以往的評(píng)價(jià)往往是教師對于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不管教師評(píng)價(jià)如何，學(xué)生自我改進(jìn)的積極性都不高。對此教師可以把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品，讓學(xué)生以評(píng)價(jià)的方式完善自我。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，運(yùn)用換位的思想，學(xué)生自己當(dāng)老師，對于文章的寫法有更親身的感受和更直觀的體驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，形成學(xué)生自我完善的動(dòng)力，對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)是極為有益的。

可以采取分組的形式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和討論。在互評(píng)和討論的過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過比較鑒別，就能更直接的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。通過長期的學(xué)習(xí)，又能學(xué)習(xí)到別人的長處，還能加以借鑒，教師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥，對于優(yōu)秀的在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，加以精心點(diǎn)評(píng)。一段實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐充分證明，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)是非常有效的寫作教學(xué)方法。

總之，我認(rèn)為高中語文寫作教學(xué)面臨新的形勢和任務(wù)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新寫作教學(xué)要全面，要善于利用新資源，善于把握關(guān)鍵和核心，要調(diào)動(dòng)積極因素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，利用新資源，不僅要有新做法，還要有新成效。重要的是把培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)始終貫穿于寫作教學(xué)的始終，要把創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)效擺在創(chuàng)新教學(xué)的重要位置，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，或者片面追求創(chuàng)新的形式而不注重實(shí)際效果。