論賞識教育在小學英語教學中的應用

胡婷

摘 要：隨著時代的進步、社會的發展和教育的普及，賞識教育的理念如春風般吹進了人們的心田。現在許多教育工作者認為沒有賞識就沒有教育，特別是在小學英語教學中，更認為賞識是熱愛生命、善待生命的表現，是孩子生命無形的養分。

關鍵詞：小學英語教學；賞識教育；英語學習；精神狀態；重新認識；運用英語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-301-01

一、小學英語教學中情境教學的設計

心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞”。英語學科是一門用來進行語言交流的學科，交流應具備一定的情境，要想使語言在生活中運用得體，那么在進行交際的時候就應該存在有一定的情境。在真實的情境中設計任務，才能讓任務有效地進行，學習任務也會因景而生。新改版的譯林英語，其中的版塊設計構思巧妙，storytime與funtime的緊密聯系，不僅僅是版塊上的結合，更是有效地詮釋了構建“學講”課堂的必要性，“學進去”是為了更好地“講出來”，那么在學生的“學”與“講”之間，老師恰恰扮演了一個組織者與輔助者的角色。例如：在學習小學譯林英語3B中的unit1Inclass中，為了讓孩子們更深刻、更直觀地了解對物體的打開與關上進行學習，除了上課前我準備好的open與close等單詞卡，在孩子們學會了單詞的發音后，結合教材設置貼合生活實際的一個場景開展教學。在具體的情景中合作、內化教學內容，讓部分學生去扮演教師的角色，孩子們在真實的情境中，理解和運用交際語言，將會熟能生巧，且訓練有效，任務目標生成輕松、圓滿。

二、小學英語教學中情境教學的運用策略

賞識不是表揚，但運用到教育教學實踐中，表揚是用得最多的手段，卻又是不易操作好、把握好的方法。賞識在詞典里的解釋是：欣賞、贊賞，認識到別人的才能或價值而予以重視或贊揚。而表揚是：對好人好事公開贊揚，即對行為的贊揚。通俗地講，“賞”是欣賞，“識”是認同，合起來的意思就是欣賞孩子，認同孩子。

賞識其實就是一種心態，包括愛、理解、尊重、信任、認同、接納、寬容、鼓勵等等，而表揚是賞識的一種外化手段，可以這么說，以賞識的心態巧妙地運用表揚的方式，來達到賞識學生的目的。

如果說表揚是外顯的，那么賞識就是內在的；表揚是單一的手段，賞識有豐富的內涵；表揚是對對方已有的東西的肯定，而賞識則更多地包含了對對方在今后發展中的期待。真正要做到賞識，僅有表揚還不夠。還要有關愛，欣賞，從內心真正地愛學生。因而，家長在批評孩子時，應善于發現孩子哪怕是微小的優點，及時給予認可、肯定，往往會收到很好的教育效果。所以，要在學生的缺點中發現優點，放大優點，通過賞識來淡化甚至消除學生身上的缺點，運用智慧把缺點轉化為優點，來幫助學生健康成長。

三、加強學生對話功能，實現語篇教學目的

在小學低段英語教學中，英語教材內容中對話形式具有篇幅段、單詞簡單易懂、句式簡單等特點。但對于小學中、高段的學生來說，英語教材內容有了一定的變化，不僅加上了背景介紹，同時也加長了對話篇幅，很大一方面加大了小學生的理解難度。因此，為了提高學生的理解能力，以及提升語篇教學的效率和質量，需要教師針對教學內容和學生學習情況合理設計語篇教學，并通過適合的教學方式來呈現給學生。另外，不斷加強學生的對話功能，培養學生的語言組織能力和英語運用能力，進而實現語篇教學的最終目的。例如，在《Howdoyoucometoschool》這一英語教學中，首先讓學生理解和掌握這些單詞的形式和意義，繼而進一步按照語篇教學的方式來開展課上學習。其次，為了突出對話功能，加強學生的對話練習，教師在正式教學的時候，可以根據課本內容讓學生互相之間進行提問，將“bus、bike、taxi”等單詞運用進去，或者根據課本進行簡短的情境對話。通過對話訓練，從根本上加深學生對所學知識的認識，并有效增強學生的交際能力。

四、開展趣味性表演，提高語篇學習能力

由于小學階段的學生具有好動、好表演等年齡特征，很大一方面會影響語篇教學的目的。但是教師可利用學生特點融入到教學方案過程中，采取有效的教學方式來激發學生主動學習的能力，以及提高學生學習英語的積極性。因此，在語篇教學中，教師可根據教材內容通過角色扮演或者模仿等方式來提高學生的學習能力。例如，在《Cinderella》這一課堂教學中，教師可根據當中部分知識采取角色扮演的形式進行比賽，讓學生自主選擇文章中的人物進行表演。然后選擇4～5名學生擔任本次表演比賽的評委，即對每位學生的表演作出相應的評分。在表演過程中，教師可認真觀察學生的現場表現能力、語言表達能力等，并且作出針對性指導和評價。通過趣味性表演，除了能鍛煉學生的語言表達能力以外，還能提高學生語篇學習能力，實現高效的英語課堂學習。

五、結語

總的來說，在小學英語教學過程中賞識教育是一門內涵豐富、科學的教育。教育者僅僅知道賞識教育的重要意義，有著賞識的理念是遠遠不夠的。任何事物都有兩面性，用得好是利，用不好是弊；“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。任何學生都是可以教育好的，就看教育者的教育智慧和藝術水平。要透徹理解賞識的概念，摸清賞識教育的本質，才能走出賞識教育的誤區，直抵教育的真諦。

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