試論多元智能理論在高中英語寫作中的應用

葛小東　（甘肅省張掖市甘州區張掖二中　734000）

試論多元智能理論在高中英語寫作中的應用

葛小東（甘肅省張掖市甘州區張掖二中734000）

摘要：多元智能理論可應用于高中英語寫作教學，提高教學質量，提升學生寫作水平，促進學生智能發展。本文結合某寫作教學，分析多元智能理論在各個教學環節中的應用效果。

關鍵詞：多元智能理論高中英語寫作教學

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.034

英語寫作過程是學生以書面形式進行英語交流的過程，寫作對學生的要求更高，因而寫作以一直是英語考試的重點和難點部分。在學習英文寫作初期，許多學生由于詞匯量不足以及缺乏寫作技巧，學生對英語寫作感到非常困惑。再者，寫作訓練是一個長時間過程，需要學生長期堅持，致使學生感覺力不從心，逐漸放棄英文寫作。由于學生自身水平較低，學生學習寫作的熱情也不大，導致英語寫作一直成為英語教學的薄弱環節。多元智能理論要求教師為學生在輕松愉快的環境，讓學生充分發揮自己的潛在智能，激發學習熱情，調動學生學習情緒。因此，高中英語教師有必要將多元智能理論應用于英語寫作教學中。

一、多元智能理論在高中英語寫作中的應用

以寫作課文English around the world寫作教學為例，分析多元智能理論在高中英語寫作中的應用。

（一）教學步驟1——準備階段

該階段的主要作用在于為學生創造競爭氣氛，首先要求學生回顧已學詞組，例如“such as”“because of”“make use of”等等。將學生分為四個組，當教師說“開始”后，學生通過搶答教師的問題獲得分數。……