小學語文識字教學方法探究

王海燕　（甘肅省高臺縣解放街小學　734300）

小學語文識字教學方法探究

王海燕（甘肅省高臺縣解放街小學734300）

摘要：農村小學的識字教學，歷年來被認為是薄弱環節，大家總說農村的孩子沒有城里的孩子識字多，鑒于這種情況，我認為只要認真研究，敢于創新，農村的識字教學的瓶頸是可以突破的。眾所周知，小學的識字教學是學生大量閱讀的基礎，在閱讀的基礎上為以后的作文打基礎。所以在農村的識字教學中，教師就要因地制宜，因陋就簡，把自己的教學藝術和農村的學生實際結合起來，探索出符合自己的教學之路。

關鍵詞：小學語文識字教學

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.049

想讓學生對中國的漢字產生濃厚的興趣，那就要激發他們對漢字的情感需求，讓學生覺得漢字就是生命的一部分，每天不學習漢字就像身體里缺少元素一樣，會精神空虛，覺得無聊。只有產生這種情感，才能激起對漢字的強烈好奇，才能有足夠的動力去學習祖國的語言文字。

一、創設教學情境，調動學生的識字興趣

用什么樣的方法能夠調動學生積極思考問題呢，最好的答案肯定是激發學生對知識的需求的欲望，最大限度地調動學生的興趣。小學低年級的學生，他們的注意力往往只能集中幾分鐘，而后注意力就分散開來，對其他的事情關注起來，就是說在識字教學的時候，如果不能考慮到這種情況的話，那么多好的教學也是枉然，這就要求教師在講識字課時，一定要照顧到小學生的年齡特點，從學生的實際出發，從教學的需要出發，把學生的學習積極性調動起來，有效地進行識字教學。……