英語課堂教學探討

劉三勤

摘 要：課堂教學是整個英語教學環節的關鍵。在高中英語課堂教學中，老師應該多關注英語課堂，提高課堂效率：創設學生感興趣的情景，調動學生學習英語的興趣；在課堂教學中滲透情感教學。

關鍵詞：高中；英語；學習；課堂

隨著新課改的不斷深入，教師要與時俱進，轉變自己的觀念，優化課堂教學，提高課堂效率。下面筆者就高中英語課堂教學談幾點看法：

一、創設真實的情景，啟發學生，培養能力

現在英語課堂教學的狀態是課堂教學中本該由學生自己去發現、理解、思考、歸納和總結的知識或結論，老師由于過于重視教學進度而忽略了學生的認知能力，采用了直接告訴學生的方式。例如，一篇閱讀教學的模式：教師先教學生讀單詞，然后讓學生自己讀課文，老師再逐字逐句地翻譯理解，找出語言點，然后配幾個例句進行講解，學生記筆記，然后背筆記本上的知識點和例句，最后做幾個練習題。這樣的教學模式取代了學生的思考，由于學生失去了思考的余地和機會，他們總是處于被動地聽、記、背、練的苦學之中，學生學習的積極性受到遏制。學生迷惑：“老師，我一直在學英語，為什么我的英語成績總是提高不了呢？”教師也深感困惑：“我都講過無數遍了，學生也都做過了，為什么他們還不會？”筆者認為教師應該轉變觀念，課堂上應該體現學生主體地位，教師只起主導作用，在課堂上多創設貼近學生的、真實的生活情景，讓學生自己去感受、去體驗，在具體語境中正確理解和運用英語知識。讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，使學生充分發揮他們的潛能。如英語閱讀教學過程中，可以讓學生自己在閱讀材料的時候找出長難句，找出妨礙閱讀理解的生詞，然后引導學生根據上下文猜測詞義，幫助學生分析理解長難句，找出關鍵信息點，并讓學生把單詞和句子放回到真實的語篇中去強化認知感悟。

二、課堂教學中滲透情感教學

情感教學包括兩個方面的含義： 一方面，英語課堂教學是個全方位的活動，老師在教學的過程中可以充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有意識地培養學生積極健康的人生價值觀，如，教學必修二Unit 4 Wildlife protection一課時，老師不僅要傳授給學生本課時的知識，還可利用本單元的話題啟發學生保護野生生物，關愛生命，關愛大自然。讓整個內容達到情感的升華。另一方面的情感指老師在課堂教學中對學生的個人情感。很多學生，因為喜歡某個老師而去認真聽這個老師的課，而有的學生因為不喜歡某個老師而不聽這個老師的課。因此，在課堂教學的過程中老師要關注全體學生，讓學生展示的時候要分層次，多加以輔導，幫助學生解決學習中的困難。例如，筆者在講授一節全縣教師的觀摩課時，分小組解答問題，我無意點到了一位學生，他站起來后半天不吭聲，其他很多老師都盯著我看，當時我本可以讓他坐下以節省時間，但是我想對于這個學生來說也許他今后就害怕在英語課上發言了，我就輕輕鼓勵他：“Dont be nervous. Try your best.”過了一會兒，在我的鼓勵和提示下，這個學生給出了一個漂亮的答案，教室馬上自發地響起了雷鳴般的掌聲。我想在老師潛移默化的情感滲透中，學生會慢慢培養自己對英語學科的興趣，樹立堅定的信心，從而促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展。

總之，課堂教學本來就是一門藝術，課堂是知識的載體，是學生的舞臺，更是教師展現教育智慧的思想寶殿。要想提高課堂效率，教師應該多從學生的角度去思考問題，思考課堂教學方法。

編輯 張珍珍