議構建和諧化學課堂，弘揚學生個性發展

顧燕峰

《基礎課程教育改革綱要》提出：“在教學過程中教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識能力，使每個學生都能得到充分的發展。”創建和諧課堂教學結構，才能真正把學習的空間還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的自有和快樂還給學生，作為一線教師的我們，應當維護、尊重、發現并培養學生的個性，使他們養成良好的個性品質。鳥兒高飛，需要廣闊高遠的天空，學生展現自我則需要自由寬松的和諧課堂。

弘揚學生個性發展，需構建和諧化學課堂。而構建和諧化學課堂必須具有以下幾方面的“和諧”。

一、師生之間的和諧

和諧的師生關系是課堂和諧的基礎和關鍵。“溫和、微笑、寬容、認同”是我們實現健康和諧課堂的八字法寶。“親其師而信其道。”學生往往會把教師的親切當成是一種獎賞，一種鼓舞，產生一種被愛、被承認的心理滿足，從而積極主動地參與到課堂學習中，有了和諧的課堂教學，才能弘揚學生的個性發展，因此，教師進入課堂必須有飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個學生，讓學生對教師產生“喜愛”的情感，鼓勵學生獨立思考、獨有創見，培養學生各抒己見、發表言論的安全感，使每個學生都有發揮自身特長、張揚鮮活個性的欲望。真正做到在化學學科教學領域里的“心磁共振”。

二、學習氛圍的和諧

美國著名心理學家羅杰斯就曾這么說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”

和諧的課堂氣氛能激活學生的腦細胞，激發他們的學習欲望，開發他們的思維潛能，更好地促進他們接受新的知識，和諧的課堂氣氛直接影響了教學的成敗。因此，教師有責任為學生創造愉悅的課堂氛圍，以此促使學生個性的和諧發展。

我們知道，過多的預設會使生動的教學陷入僵化，因此在教學過程中不應過分強調預設的教學，而應關注生成的教學，從而營造一種和諧的學習氛圍。我記得在進行“質量守恒定律”這一課題的教學時，首先提問學生：“熟悉的紅磷燃燒這一化學反應過程中物質之間的質量關系如何？”問題一提出，有的學生開始翻看教材，有的學生開始查看資料，有的學生開始“冥思苦想”……

當大部分學生圍繞“質量守恒”展開總結快要接近尾聲時，有個學生突然提出：“紙張燃燒質量減少是否還遵循質量守恒定律呢？”一石激起千重浪，學生那似乎“奄奄一息”的思維火花又開始燃燒起來了。在這里，學生的個性得到了張揚，得到了發展，教師的教學行為不能抑制著學生個性的發揮和發展，教師應該積極鼓勵學生進行富有個性的創造活動，在教學過程中要善于發現學生的個性化表現和創造，并及時給予積極的評價和肯定。

三、教學過程的和諧

作為課堂的指引者——教師，通過組織各種活動，如小組合作探究、合作表演節目等，求得學生間的“和諧”，讓學生動起來，以活動促學習，以活動促發展。師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長，讓每一個學生都能體會學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂。個性張揚得以發展。

四、教學內容的和諧

教師是教材的研究者和開發者，既要沖破教材的束縛，創造性地使用教材，又要在教材之外找“教材”，如報刊資料、影視傳媒、網絡信息等，引進必需的素材和知識，帶領學生走向自然、家庭和社會，使學生學會學習、適應社會，健康和諧地發展。實驗是化學教學的精髓，科學合理地安排、組織化學實驗課，給學生創造性的思維活動空間，使學生真正享受探索的自由，個性發展得以充分展示，同時也有效地增補了課文的教學內容并與之達到相互輝映、水乳交融的和諧狀態。

五、教學方法的和諧

課堂教學方法要靈活多樣，富有啟發性，教師應千方百計創設情境，創造機會，引發學生求知欲，培養學生的學習興趣。當然，適合的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、學生、教師的特點和條件而相應變化的。適合就是好方式、好方法，不適合，再好的方法也不會取得好的結果。因此，教師要因地制宜，從實際出發，合理靈活地選用，提倡多種方法的最佳組合，做到教法、學法的統一協調。通過各種形式開展廣泛的交流、討論，讓個性得到張揚，讓情感得以交融，讓個人價值得以體現。

六、教學評價的和諧

卡耐基曾說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”教育的藝術，不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞和欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，一個優秀的教師要樂于創設一種互相尊重、理解、寬容的學習氣氛，用真誠的微笑、和藹的教態、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強與學生的情感交流。允許學生依據自身的知識、經驗和思維大膽發表個人見解，鼓勵創見，對于學生學習中的錯誤，教師應采用暗示、點撥、激勵等方式給予熱情幫助，積極引導學生大膽想象，展開求異思維，重視思維過程的展示，使學習成為一個富有個性化的知識、智力、情感、人格意義的構建過程。

目前，教育領域正在進行著一場全面實施基礎教育課程改革的深刻變革。新課程標準體現“以人為本”的理念，關注的是學生作為一個完整的人的成長，作為一個獨立個體的健康快樂的生活；關注的是學科知識與學生人格的和諧發展過程。只要我們創設良好的課堂氛圍，增強課堂教學的情趣，確保自主的學習權利，留給充分的探究機會，拓展廣闊的學習時空，學生的個性一定會得到充分、和諧的發展。讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長做出努力吧。

編輯 韓 曉