淺談如何活躍中學語文課堂氣氛

李明鏑

摘 要：語文課堂教學氛圍具體呈現為滲透于課堂中的審美意味與情調氣氛，直接影響著教師和學生教與學的情緒狀態，而且亦影響著學生的學習興趣、態度和效果。因此，讓語文課堂活躍起來，喚醒和激勵學生參與語文學習的熱情是提高語文課堂教學效率的重要途徑之一。就如何活躍中學語文課堂氛圍進行了探索。

關鍵詞：中學語文；課堂氛圍；教學效率

語文課堂氛圍的構建，是喚醒、激勵和鼓勵學生在充滿真、善、美的語文海洋中自由遨游的具體實施。語文氛圍是語文的味，是語文的境，是語文的審美，只有構建活躍的課堂氛圍，才能更好地激發學生參與學習的興趣，從而提高課堂教學效率。

一、師生對話的前提：情感

中學語文課堂教學中應是教師情、學生情、教材情始終充盈于課堂。一直以來，中學生對語文學習都或多或少地表現出一些厭學的情緒，這種情緒的產生原因很復雜，筆者認為最主要的原因還是在教師講課的過程中少了一個“情”字。因此，在課堂教學中教師要善于通過情感交流，激起學生的情感，并主動參與其中，從而更好地達到教學目標。如，當課文的基調哀怨悱惻時，教師應以沉郁凄涼的講授心理去影響學生。又如，議論文的思維邏輯嚴密、或激昂、或深沉，教師的心情也應隨之變化。課堂教學中教師的情感也應借助教材，通過形象的意境語言，傳達給學生，進而讓學生更好地去理解文本。

二、把握好課堂節奏的演進

課堂教學中，教師應善用各種教學手段，讓學生既有緊張，又有舒緩；既有迷茫，又有驚嘆；既有興致勃勃，又有惴惴不安，經過巧妙的安排把課堂氛圍形成“平緩—高潮—平緩”的過程，做到疏密、悲樂、動靜、快慢的相生相間。在課堂教學中調控好課堂的節奏，為學生營造一種高低起伏、錯落有致、張弛得法的課堂氛圍，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還能達到教與學的共振效應。

三、關注學生的心理

教學的藝術不在于傳授知識的本身，而在與激勵、喚醒和鼓舞學生的心智。這就要求在語文課堂教學過程中教師應關注全體學生的學習過程，讓學生始終處于良好的狀態中。學生創新能力的形成離不開良好的心理狀態，這也是和諧課堂氛圍的基本保障，所以，教師應關注學生的心理，尊重學生，尊重學生的情感和體驗，尊重學生的差異，保護學生的探索創新精神，讓學生能夠敞開心扉，暢所欲言，讓每個學生都能在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，積累成功經驗和積極的情感體驗。

總之，在中學語文課堂教學中活躍課堂氛圍是提高課堂教學效率的重要保障之一，良好的課堂氛圍是促進學生積極學習的前提，這樣的課堂更能促使學生的思維“輕舞飛揚”。

編輯 王團蘭