淺談如何培養學生的寫作興趣

張靜鄱

摘 要：作文教學是初中語文學科教學中的重要組成部分。很多學生對于語文基礎知識的學習并不生疏，但是一提到作文就馬上叫苦不迭。偉大的科學家愛因斯坦就曾經說過“興趣是最好的老師”，只有讓學生對寫作產生極大興趣，把寫作文不再當成是一種負擔，而是不斷地積極探索和追求，寫作能力才會有所提高。從實際的寫作教學入手，淺談如何在寫作教學中激發學生的興趣。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；寫作興趣

寫作訓練是很多初中學生一提起就感到頭疼的事情，而學生的寫作能力又是初中階段語文教學工作中的重點之一。要想讓學生提高寫作水平，就要從激發學生的寫作興趣入手，因為興趣是最好的老師。那么，在日常的寫作教學中，如何讓學生在輕松愉悅的心情下進行快樂的寫作訓練呢？下面，我結合日常的寫作教學工作來談一談自己的幾點做法。

一、以作文題目激發學生寫作興趣

一個良好的作文題目，總能夠給予學生一定的啟示，讓學生可以把寫作和題目的日常生活聯系起來，使學生的思維更加活躍，學生的思路也會更加開闊。學生一看到作文題目就感覺到有話可說，這樣，他們才會積極主動地把自己的思想和感情付諸筆端，達到“下筆如有神”的效果。

那么，什么樣的作文題目才可以激發出學生的寫作興趣呢？

1.作文題目要務實

學生有話可說才能促使他們有表達自己的欲望，所以，作文題目的設定要從學生的日常生活出發，使學生聯系身邊實際，有事可寫。

2.作文題目要新鮮

現在的學生處于信息技術高度發達的時代，他們有很多的渠道來獲取信息資源，所以教師在設計作文題目的時候也要與時俱進，選取一些有新意、不落俗套的題目，讓學生一看就感到耳目一新，有興趣去寫。

3.作文題目要優美

學生到了初中階段都有了一定的審美觀念，所以，教師布置的作文題目要做到內容和形式的完美統一。

二、以創設情境來激發學生的興趣

1.先感受后寫作

課堂45分鐘的時間畢竟是有限的，要想讓學生在寫作課的規定時間內反映出多姿多彩的生活，就需要教師在每次寫作之前提前布置好作文的范圍和內容，讓每個學生帶著教師布置的寫作任務去認真細致地觀察生活，體驗生活，在多姿多彩的生活中產生寫作的欲望，抒發自己的真實情感。

2.先玩耍后寫作

教師在安排寫作之前可以先有計劃地組織學生進行一些相關活動，讓學生身臨其境才能有感而發。比如，教師想讓學生描寫春游的主題作文，就可以提前組織學生春游，讓學生真正地投入到大自然當中，盡情地游戲玩耍，認真地欣賞各種各樣美麗芬芳的花草樹木、鳥類動物等所有大自然中的美好事物。然后回到學校再進行寫作，學生親身經歷過的事情，寫作起來自然情緒高漲，文思如泉涌，各種新穎的佳作也會不斷出現。

三、及時鼓勵和表揚學生，激發學生的興趣

很多初中語文教師在從事語文教學的過程中都有一個誤區，認為只要抓好學生的語文基礎知識教學，寫作能力的提高是必然的，因而很多教師會忽視那些寫作能力較差的學生。而實際上一個班級里作文寫得好的學生是很少的，所以要提高全班學生的寫作能力，首先要從提高那些寫作能力較差學生的作文水平開始。

1.消除學生對于作文課的恐懼感

這一點主要是針對班內語文基礎比較差，對于語文學習缺乏興趣的學生而言。這些學生本來就不喜歡語文，再加上作文又是語文學習中的難點，所以對于作文，這些學生就更害怕了，對于這樣的一群學生，我進行了很長時間的觀察和分析，他們往往活潑好動，對于在學校的學習毫無興趣，但是對于社會活動他們興致勃勃，教師可以針對學生的興趣正確地引導學生，進行寫作訓練。這些學生在寫作訓練的過程中，由于語文基礎較差，對于想寫的不會寫，要表達的表達不清楚，這通常是他們在開始學習寫作初期普遍存在的問題。教師要充分利用好語文課堂教學這個良好的學習環境，通過開展豐富多彩的語文活動來提高學生的語文素養和語文寫作能力，讓學生認識到寫作其實是一件很輕松愉悅的事情，只要把自己看到的、聽到的、想到的或者自己想表達的用文字形式記錄下來就可以了。

2.幫助學生樹立寫好作文的自信心

每個班級內學生的認知水平和學習能力都存在著一定的差異，教師在批改作文的過程中一定要注意：對于好作文的過分贊美和對于不好作文的一味批評都不利于提高學生的寫作能力，尤其是對于寫作能力較差的學生，教師一定要認真審閱，努力挖掘出他們作文當中的閃光點，把當中出現的好詞好句、恰當的修辭手法提煉出來進行及時表揚和鼓勵，在作文本上寫上肯定和鼓勵的話語，并且把這些好的句子在班內當眾宣讀，肯定他們的每一點努力和進步，成功的喜悅會使學生樹立寫好作文的自信心。

總之，要提高學生的寫作能力，就要從激發學生的寫作興趣入手，通過各種形式的創新，使學生把寫作訓練當成是一件非做不可的有趣事情，把“要我寫”的被動心理變成“我要寫”的熱情，讓學生在興趣的鼓舞下，多進行寫作實踐，提高寫作能力。

編輯 韓 曉