小組合作學習模式在初中物理實驗教學中的實踐研究

張忠鈺

摘 要：新教改背景下的初中物理學習逐漸成為初中教學的一大特色，其中小組合作在調動全體學生學習積極性、促進學生主體性、創造能力等多方面優秀品質上起到決定性的作用。淺析了小組合作學習模式在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：小組合作；初中物理；應用

小組合作學習是目前被廣泛使用的課堂教學組織形式，尤其對于物理課來說，每節課或多或少地有一些演示實驗和分組實驗，如果能夠很好地利用合作探究，發揮每個組員的能力，將會獲得意想不到的學習效果。

一、合理組建小組

物理實驗教學少不了小組的組建，組建學習小組時，應根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力等進行綜合評定。學生的知識基礎在分組時尤為重要，如果基礎差的學生與學習好且對自己要求嚴格的學生分為同一組，難免會出現組員內部矛盾，學習成績優秀的學生難免對實驗的步驟和操作過程都要求得非常嚴格，而成績差的學生習慣性地出現些許馬馬虎虎的錯誤。此外，分好的小組一段時間后需要進行適當的調整，根據其表現準許學生有機會同其他同學進行合作學習，使課堂生動有趣。

二、課前準備

物理實驗教學自然少不了充分的器材裝備，學生有充分的時間在校內合作學習，在家里就需要裝備好下一節課所需要的器材，每次返校時就讓學生準備好本周物理實驗教學課上所需要的生活物品。此外，讓學生在家里準備好器材之外，還應該建議學生多預習下節課所要教學的內容，學生自己主動學習，主動與小組組員聚集在一起研究下一課題，提前親手預備實驗步驟，這不僅為下一堂實驗課打下良好的基礎，更能提高學生學習物理的興趣。

三、營造課堂氛圍

物理教師在教學中為了充分調動每個組員積極參與的熱情，需要恰當地活躍課堂氣氛，也需要給學生創造自主思考的環境，在活躍的氣氛下教師還可以提出競爭的要求，對小組的課上表現做一個簡單的評比，并且制訂相關的獎勵制度。此外，教師更要鼓勵小組中較為沉默的學生進行課堂發言，教師可以規定每個人都有發言的機會或規定每個人發言的次數，這樣就更能營造良好的實驗課堂氛圍。

小組合作學習模式是建立每個學生平等的重要模式，打破傳統的以成績作為優秀與否的判定，小組合作提供學生更多的是激情和創造。初中物理實驗教學少不了小組合作學習，小組合作學習需要永遠傳承下去。

參考文獻：

邱玲.初中物理實驗教學中小組合作學習策略的研究[J].中華文本庫，2013.

編輯 王團蘭