高中物理知識教學導入策略探究

胡娜

摘 要：高中物理知識在層次與層面上都存在著一定的廣泛性與延展性，各個物理現象與生活實際之間都存在著一定的關聯性與總結性。所以，物理教師要高度重視物理知識教學導入的精心設計，要注重學生探知欲望的有效激發。

關鍵詞：高中物理；教學導入；教學情境

實現高質量、高效率的高中物理教學活動，就必須注重各個教學環節的優化，就必須精心策劃物理知識的導入方式。

一、以模擬情境進行導入

創設與高中物理教學活動相匹配的教學情境，以情感氛圍的真實性與實際性展現物理知識的科學性，以情境的鮮活性與形象性發展學生的腦力思維。在高中物理教學中，教師可以以發現問題情境、探究問題情境、游戲情境等進行課堂的導入，讓學生在愉悅的情境中深刻接受物理知識，讓學生在情境的過渡中突破思維障礙，實現物理知識的橫向遷移。例如，在高中物理《加速度》的教學中，教師可以多舉生活中的情景，讓學生感受到速度大、速度變化大、速度變化快的區別，從而加深加速度概念的理解。

二、由演示實驗進行導入

實驗是物理教學中不可或缺的環節，是承接舊知、導入新知的重要手段。在高中物理的教學中，教師可以以實驗的方式引導學生共同探知物理知識的內在本質與規律，引發學生的認知沖突體驗，激發學生的探知欲望。利用實驗現象，引入自感概念，進而進入課堂環節，導入物理知識。例如，在高中物理《法拉第電磁感應定律》的教學中，教師可以創設相關的演示實驗，讓學生在電路的閉合中感受磁通量的快慢，感受電動勢的形成，從而引入法拉第磁感應定律的講授。

三、由信息技術進行導入

信息技術是現代化教學的重要支撐，是化抽象為形象、化虛無為具體的一種技術形式。在高中物理的教學中，教師可以充分借助信息技術的圖文并茂及聲動一體的優勢特性開展教學活動，導入物理知識，讓學生在技術與知識的內在融合下獲得情感上的深度認知，獲得情緒上的正面激發。例如，在高中物理《萬有引力與航天》章節的教學中，教師就可以借助信息技術的圖片、動畫等向學生展示行星、太陽的運動軌跡與規律，向學生展示宇宙航行的偉大工程及深遠意義。

總之，面對高中物理知識的繁瑣冗雜，教師的教學不能盲目無章法，要緊跟時代與教育改革的堅定步伐，要緊貼學生的生活與個性特征，以各種有效的策略進行物理知識的深層導入，進而實現知識講授的高效化。

參考文獻：

莊維祥.物理課堂導入的一些新嘗試[J].中學物理：初中版，2011，29（04）：18-19.

編輯 魯翠紅