反思性教學在高中數學課堂上的運用

沈祥飛

摘 要：高中數學教師要重視教學反思的運用，突破傳統的教學思維，及時調整教學策略的教學方法，不斷反省、吸取經驗并總結出更有效的教學方法。立足于高中數學課堂教學現狀，重點論述反思性教學在高中數學課堂上的作用，并提出相關的教學策略。以期通過努力，找到促進高中數學課堂教學質量不斷提升的可靠策略。

關鍵詞：反思性；高中數學；應用

反思性教學是推動課堂效率的有效手段，能夠使教學活動更具有合理性和實踐性，更進一步優化、改進教學行為的關鍵環節。因而廣大教師需要在高度重視實踐教學的基礎上，對這種教學方法進行靈活運用。

一、反思性教學運用于高中數學課堂上的作用

高中數學教師進行反思性教學，在課堂上可以及時發現自己的錯誤，對教學方法能夠及時改進和研究，進而得出更完善、合理的教學方式。實行反思性教學可以激發教師的反思意識與能力，更能有效提高教師專業水平。在教學反思中，不斷吸取經驗，積極探索完善教學方法，使教學質量得到優化。

二、在高中數學課堂開展反思性教學的策略

1.加強反思意識，反思教學過程

實行反思行為的主要前提條件是具有反思意識，因此，數學教師要樹立反思意識，不斷完善、改進自己的教學行為，以最佳的狀態呈現在課堂教學中。同時，教師還應深刻反思教學活動過程，在老師教學和學生學習中，仔細查找不足的地方，比如有的學生在課堂教學中不善于發言，或遇到理解不了的難點不敢問教師。對于這種現象，教師就要對教學活動中出現的問題進行審視和分析。根據學生的實際情況，對教學過程的設計等方面進行反思，并對教學方法進行完善。

2.構建良好的反思教學環境

良好的反思教學環境可以有效提高教學質量。教學是一個師生雙向互動的過程，第一，為學生營造活躍的學習氣氛，以提高師生間的交流互動性，在這種氛圍中，教師通過對學生的了解和需求，才能意識到自己的不足，進而改進并提高；第二，對反思教學進行總結，教師的反思行為有助于強化教學反思意識，總結反思效果，有利于推動思維的發展，使教師能夠深化對教學過程的

理解。

總之，將反思性教學運用到高中數學課堂中，能夠讓教師豐富教學經驗，提高自身的綜合素質，更好地進行自我評價。

參考文獻：

[1]劉光霞.感悟新課程，讓新理念走進高中數學課堂：高中數學新課程教學過程中的反思[J].中國校外教育，2009（S2）.

[2]車欣欣.多媒體教學在高中數學課中的運用[J].現代教育科學：中學教師，2009（02）.

編輯 孫玲娟