由一節課看新課改對思想品德課教學的推進作用

關靈

摘 要：新課改的實施，新教材的使用徹底揚棄了傳統教材說理型、灌輸型的方式。由一節課簡述新課改對思想品德課的推進作用。

關鍵詞：新課改；思想品德課；推進作用

新課改的實施，新教材的使用徹底揚棄了傳統教學說理型、灌輸型的方式。下面，由一節課簡述新課改對思想品德課的推進作用。

七年級思想品德上冊第六課《做情緒的主人》中，有一個知識點：介紹情緒的作用。在傳統教學中，教師多采用的方法是由自己得出結論，通過灌輸知識的方式讓學生死記硬背就行了。這種教法只能讓學生單純接受知識，扼殺了學生的創造力、想象力，使學生學到的只是過于程式化，學習成為學生的負擔，學生喪失了學習的積極性，成為被動學習的主體。

新教材的使用徹底改變了這種局面，同樣是情緒的作用，教材內容、教法卻完全不同。教材首先以圖畫的形式，逼真、直觀、形象地再現了兩位學生面對一場乒乓球比賽時的情緒表現，提出問題，讓學生依據這兩位同學的情緒表現，討論：情緒對人的行為和生活有什么影響？因為教材給出的畫面能形象、直觀地反應情緒的作用，學生積極討論，主動參與到教學中，得出結論：情緒有兩大作用，一是積極作用，讓自信、有勇氣、樂觀的同學在比賽中發揮了正常水平，獲得勝利，這說明積極的情緒能讓我們精神煥發、干勁倍增，發揮正常水平；二是消極作用，它讓自卑、膽怯、悲觀的同學在比賽中發揮失常，最終以失敗告終，這說明，消極的情緒抑制人的活動能力，不利于個人水平的發揮。通過新教材這一內容的安排，既可以改變以往灌輸知識的教法，也可以讓學生的地位從被動學習變成主動學習，增加了學習興趣，激發了學生學習的主動性。緊接著課本安排了“相關鏈接”的內容，通過對法拉第故事的介紹看到，情緒對人的身體健康也有積極、消極的作用，這一內容的了解可以讓學生增強拓展性思維，做到舉一反三。由此可看到，在傳授知識、培養學生能力方面，教材的設計做到了由易到難、由淺入深，學生學習興趣、積極性、主動性同時也被激發出來了，學生在學習中的地位也有由被動變成了主動。

下面的活動內容學生配合更積極。教材給出了一些活動題目，讓學生根據自己的實際情況回答，填寫教材中的表格。教材對這一活動的安排突出了新課改對學生學習方式的改變，由原來的單純接受式的學習方式變為建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，激發了學生主動探索知識的熱情，發揮了學生在學習過程中的主體作用，培養了學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。完成教材設計活動后，教師根據學生完成內容總結。這樣學生就能更清楚地認識到情緒的作用，明辨是非，讓積極的情緒導之以行，讓自己成為情緒的主人。

最后，教材用了一句諺語：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。更明確地告訴我們，情緒對我們既有積極作用又有消極作用。因此，我們要學會調控情緒，引出了下節內容。教材的設計非常合理，連貫性也很強。在這一環節中，教師的教育觀念也得到了更新：把充分的學習時間和思考空間留給學生，而不是取代學生、強迫學生或把學生束縛在自己的思維定式之中。

通過這一節課，無論是從教材設計引發的學生地位、學習方式的改變，還是教師觀念的更新，都可看出，新課改在思想品德課中具有一定的推進作用。

編輯 張珍珍