中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的方法

摘 要：閱讀理解能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要方面，是中職學(xué)生深入學(xué)習(xí)和提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)，而提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，又是解決學(xué)生學(xué)好選修教材和課本閱讀欄目的保證。有鑒于此，本文根據(jù)中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特征探討了提高學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；閱讀能力

培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力，特別是培養(yǎng)中職學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，是數(shù)學(xué)教師不容忽視的問題。現(xiàn)行高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上、下冊》所包容的知識廣度、深度是十分可觀的，尤其突出基礎(chǔ)性、職業(yè)性、普及性和時代性等特征，教材每章后面還設(shè)置了“閱讀與欣賞”欄目，目的是拓寬視野，引起學(xué)生興趣。學(xué)生要掌握如此多的知識，單憑教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生能提高閱讀能力，就能獨立地獲取和運用前人積累起來的豐富知識，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一直未受到重視。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須重視探索學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣 俄國作家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從哪些方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

現(xiàn)行教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上、下冊》的特點之一是：在每章課文邊白中增加“[想一想]、[小資料]、[小知識]、[小提示]、[名人名言]”等生動活潑的附加板塊，同時在每章后面設(shè)置了“閱讀與欣賞”等欄目。這是為學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加趣味性而設(shè)立的，教師可利用這些欄目來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在第二章不等式后面的“閱讀與欣賞”欄目，介紹數(shù)學(xué)家華羅庚，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且突出一點：華羅庚也讀過中職學(xué)校，我們正在就讀的學(xué)校也是中職學(xué)校，因此千萬不要自卑，要挺起胸膛向數(shù)學(xué)家華羅庚學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種勤奮好學(xué)、志向遠(yuǎn)大、堅定不移的精神。華羅庚有句名言：“發(fā)白才知智叟呆，埋頭苦干向未來。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句名言能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，激勵他們不斷前進(jìn)。華羅庚不但勤奮好學(xué)，而且熱愛祖國，在國家出現(xiàn)政治動蕩，被下放到農(nóng)村監(jiān)視勞動的時候，依然熱愛生活，熱愛工作，堅信祖國一定會好起來。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他這種熱愛祖國、熱愛生活的精神，為國家的強大干出一番事業(yè)來。這樣的閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又寓德育于智育中，能夠不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

二、運用啟發(fā)式教學(xué)方法，傳授學(xué)生閱讀方法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，重在授之以法。因為課本是基礎(chǔ)知識的源泉，是基本技能的依據(jù)，也是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以，教師必須教會學(xué)生閱讀課本的方法，掌握了學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效率就能事半功倍。

教師要變注入式的教為有針對性的導(dǎo)，變單純的知識傳授為傳授知識的同時注意指導(dǎo)學(xué)法，變學(xué)生被動的聽為主動的學(xué)。只有實現(xiàn)這“三個轉(zhuǎn)變”，才能教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課文的方法。同時，需要有一個由教師帶學(xué)生讀到學(xué)生自讀的過程。起初在課堂上可由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并結(jié)合教材適時點拔，傳授學(xué)習(xí)方法，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的步驟訓(xùn)練學(xué)生。

另外，對于數(shù)學(xué)概念的指導(dǎo)要勾畫重要的字句，圈點中心詞，抓住重點，反復(fù)閱讀，理解概念。教師要根據(jù)學(xué)生的知識實際，根據(jù)教材重點、難點，精心設(shè)計啟發(fā)式的教法，逐步放手讓學(xué)生自己去研讀課文，讀懂課文。

現(xiàn)行教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上、下冊》特點之二是：每章設(shè)置有“[實例]、[觀察]、[問題]、[知識回顧]、[實驗]、[新知識]、[知識鞏固]”等版塊，這為教師組織教學(xué)和學(xué)生閱讀提供了思路和方便。閱讀數(shù)學(xué)課文時教師要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：①理解概念；②了解性質(zhì)和圖象特征；③掌握定理、公式和法則的運用；④掌握解題方法和步驟；⑤實際應(yīng)用。

三、因材施教，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

對教材中的必修內(nèi)容，學(xué)生在課前要認(rèn)真閱讀，做好閱讀筆記，課后能及時復(fù)習(xí)，并不斷充實閱讀筆記。對選修內(nèi)容及每章后面的“閱讀與欣賞”等欄目，也要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。但良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕所能做到的，而是需要師生堅持不懈地共同努力，教師應(yīng)不斷研究教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握高效率的學(xué)法，同時堅持嚴(yán)格的訓(xùn)練。

勿庸置疑，學(xué)生的閱讀能力是參差不齊的，其發(fā)展也不是同步的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課文能力的過程中，既要注意共性，又要顧及個性的差異，將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與因材施教結(jié)合起來，根據(jù)個性和共性的辯證關(guān)系，深入了解每個學(xué)生，把提高他們數(shù)學(xué)課文閱讀能力的措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，同時采取相應(yīng)的手段以適應(yīng)學(xué)生不同的個性：首先，改變對后進(jìn)生的偏見，對數(shù)學(xué)興趣不高的學(xué)生，往往是這門課程學(xué)得比較差的學(xué)生，教師對他們不能漠然視之，而是要找原因，對癥下藥，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)閱讀。第二，掌握適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)與尺度。對接受能力與閱讀能力較強的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)可以定得高一些，而對待接受慢、閱讀能力差的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)降低一些。第三，輔導(dǎo)的重點應(yīng)偏移到后進(jìn)生一方，對他們的進(jìn)步及時表揚和鼓勵，使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動去攝取知識營養(yǎng)，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。只要教師敢于改革，而且指導(dǎo)得法，并能持之以恒，學(xué)生就能形成閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（作者單位：廣東省湛江市幼兒師范學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳春陽