提高初中體育課堂教學有效性的途徑

王海鵬

【摘要】 提高課堂教學的有效性是廣大教師值得關注和思考的問題。作為一名中學體育教師，在新課標理念下必須樹立教育教學新理念，積極參與新課改，盡力從學生的心理特點出發，設計學生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現給學生，以激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生體會到學習體育的樂趣。

【關鍵詞】 初中體育 課堂教學 有效性 途徑與方法

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-031-010

課堂教學是學生學習的主陣地。進行有效的體育課堂教學，有助于促進學生的全面發展，實現教師的教學目標。提高體育課堂教學的有效性，需要努力激發學生的學習興趣，提高學生的學習自主性和主觀能力性，從而有效地提高教師的教學效果。

一、在體育課教學中應注重趣味性

“興趣是最好的老師。”興趣是學生上好一堂課的前提。在體育教學中，通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“爭第一”的快樂，去表現自我、展示自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調動他們的積極性。如：在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。由此，課堂氛圍變得輕松、愉悅，學生就有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

開展游戲是激發學生興趣的常用方法。又如在短跑訓練中，學生自編的“畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性，學生非常樂意參與。訓練程序是這樣設計游戲環節的：把每10個學生分為一組，在30米外放一塊小黑板，要求學生聽到口令后迅速跑到黑板前，畫下一筆后再折返跑，最終組成一個人頭像。“畫人像”游戲，改變了以往單純繞過障礙物的跑步練習，而是將跑步和畫畫聯系在了一起，新穎有趣，每組學生畫出的頭像都是他們自己發揮想象力的結果。

二、在體育課教學中應注重示范性

教師的作用重在引導和導學，身體練習要以學生為主體，通過學生主動積極練習，求趣創新，張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生受益。如在立定跳遠數學過程中，針對初中學生的生理和心理特點，采用示范性和技術性為主的教學方法，著重掌握起跳，落地兩個重要環節，并適當發展下肢的爆發力，對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果。在此項目的教學訓練時，光從理論的講解是遠遠不夠的，在教學時一定要教師的示范引領。之后在關鍵的環節進行講解，如（1）重點學習起跳前的上下肢預擺技術，發展上下肢的協調性及下肢力量。結合示范引領，要求做到兩臂以肩關節為軸，前后放松擺動，與下肢配合協調；分別介紹四種預擺方法：直腿擺臂、腿屈伸擺臂、屈腿擺臂、前后展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習。教法采用多次重復預擺；負重預擺；小幅度立定跳遠；誘導性練習等。通過示范，告訴學生在體育比賽中，身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發揮產生不利影響。在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學，強調以放松協調為主，以提高運動成績。（2）重點學習起跳蹬地技術，發展下腳爆發力量。通過示范引領，要求學生做到臂前擺快，制動快，蹬地快；髖、膝、踝三關節伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠等。通過示范，告訴學生起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環節。

三、在體育課教學中應注重參與性

九年義務教育體育教學指導綱要提出：把使學生養成良好的體育鍛煉習慣，作為教學目標之一。體育需要強調培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣，是體育教學成果的一個重要標志，而且在體育課堂教學中，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，促進學生身心健康地發展有著重要的意義。

在體育課上要逐步地培養學生自覺參加體育鍛煉的習慣，注重他們活動的參與性，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣，品嘗到成功的滋味。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。如籃球教學只采用對抗比賽，學生參與的人數就不多，不少學生成了觀眾。如果改成“運球的學習”環節，參與人數就多起來了。在訓練方面，先把學生分成幾個組，每組發一個籃球，讓學生每組進行自由的運球，運球之后，集合學生，教師提出問題：“剛才大家都已經運了球，那么同學們說一說怎么樣運球才能把球運的更好”。在同學們發言的基礎上，把正確的運球動作要領（尤其是手型）示范講解給同學們，然后同學們再去按照老師的正確動作去練習，最后安排一個運球比賽的接力，把學生的學習籃球的興趣推向高潮。

培養訓練學生的良好鍛煉習慣，必須與培養學生對活動的興趣、愛好相結合。興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性也就越強。男學生之所以在課余時間打籃球不覺得累，就是因為他們非常喜愛這項活動。隨著我們對這項活動的深入，學生從“只知亂打到打出一些門道”，在合作參與的運動過程中，也就是學生的愛好不斷增強的過程，以及養成經常從事體育鍛煉習慣的過程。