《七顆鉆石》第一課時教學設計

石溪溪

[摘 要]童話故事有著動人的情節、神奇的想象，把學生帶入故事情境是教學的目標。教師可以創設情境，引出課題，然后讓學生初讀課文，整體感知，接著聚焦背景，梳理文脈，學講故事，掌握童話寫作的技巧和鑒賞童話的方法。

[關鍵詞]七顆鉆石 情境 背景 童話故事

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）01-079

【教材分析】

《七顆鉆石》是一篇經典童話故事，以淺顯易懂的語言、曲折動人的情節、清晰有序的脈絡、豐富神奇的想象，為我們講述了地球上發生了大旱災，許多人和動物焦渴而死，一個小姑娘為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最后水罐里涌出一股巨大的水流，并跳出七顆鉆石，升到了天上，變成七顆星星的故事。這篇短小的童話故事寄寓著作者美好的愿望：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。課題和故事的結尾凸顯了童話的象征意義：愛心是永恒的，它像鉆石和星星一樣晶瑩閃爍，珍貴而永恒，超越時空，普照人間。

【教學目標】

1.會認8個生字，會寫左右結構的生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住水罐一次次的變化，梳理故事情節，初步感知愛心的神奇力量。

【教學重點】

識字寫字，朗讀課文，理清故事脈絡并用簡練的語言概括，感受童話故事的神奇。

【教學難點】

引導學生想象說話，體會愛心的神奇力量，學講故事。

【教學過程】

一、創設情境，引出課題

1.情景導入。（大屏幕出示星空圖片）

你們瞧，夜晚的星空，是那么浩瀚，那么璀璨。小時候，我最喜歡望著星空，聽奶奶講故事。瞧，牛郎與織女隔著銀河，遙遙相望。看，這北斗七星像鉆石一樣閃耀，它的背后有一個神奇動人的故事，故事的名字叫“七顆鉆石”。

2.教師板書課題，學生書空課題。

教師板書時強調：“顆”是“顆粒”的意思，右邊是“頁字旁”。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字，書寫生字

過渡：《七顆鉆石》講了一個怎樣神奇的故事？

1.初讀課文，提出朗讀要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀課文）

2.集中識字。

（1）課件出示本課生字詞：

鉆石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙

舔凈 反正 遞給 忍不住 唾沫 涌出 新鮮

累 竟 哀 湊 咽

指名認讀，正字正音。

（2）（教師出示“咽”的生字卡片）這個字是多音字，在本課中讀yàn。

課件出示以下句子：“李紅被媽媽訓了一頓，嗚咽起來，咽到咽喉的食物全吐了出來。”（指名讀）

（3）（出示“唾沫”的生字卡片）這兩個字不容易讀準，讀音是tuò和mò，如果把這兩個字連起來，要讀tuò和mo。“沫”單獨念時讀第四聲，在“唾沫”這個詞里，要讀輕聲。（指名讀）

（4）齊讀本課含有“湊”字的句子。（出示語句，標紅“湊”字。）

“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。”

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”

兩個“湊”意思一樣嗎？（出示字典中的解釋，選擇義項。湊：①聚集;②接近。）你認為這兩個句子分別該選哪種解釋？

小結：同一個字在不同的語言環境中，意思不同，這就是中國漢字的魅力。

（5）寫字指導，教師邊范寫邊講解寫字要領，學生書空。

“湊”字左邊兩點水，右邊是“演奏”的“奏”。右邊的“奏”橫畫左低右高，中間一橫最短，下面是“天”，最后一筆捺要變點。

過渡：“唾沫”這兩個字怎樣才能寫正確、寫好看？

交流：“唾”字的“口字旁”寫得小一些，高一些;右邊的“垂”字要注意筆順，中間一橫最長，最后一橫最短;橫畫間隔均勻。“沫”字注意右邊“末”字上橫長下橫短。

過渡：把這些字詞放到課文里再讀一讀，想想這篇童話講了一個怎樣神奇的故事。

三、聚焦背景，感受旱情

1.指名學生讀第一自然段：這個故事是在什么情況下發生的呢？

2.創設情境，體悟災情。

課件出示課文第一自然段，學生齊讀：“很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。”

3.朗讀體悟，感受旱情。

你從哪句話看出這是一場大旱災？（“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。”）

你又從哪個詞看出這是一場大旱災？（“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”）

這些詞語和句子讓你感受到什么？（十分缺水、水的寶貴、旱災嚴重）

誰來讀出旱災的嚴重？（指名讀、評價讀、教師范讀）一邊讀一邊想象旱災場景，就可以讀得動情。

小結：真是一場可怕的大旱災。

四、再讀課文，梳理文脈

過渡：在這大旱之年，有位小姑娘深夜出門為生病的媽媽找水。在小姑娘找水的過程中，水罐發生了一次又一次神奇的變化。

1.再讀課文，感受變化。

走進2-4自然段，看看水罐發生了哪些神奇的變化。

2.通讀課文，梳理線索。

指名逐段讀課文，教師列出提綱。（教師相機板書）

水罐變化：空→滿→銀→金→鉆石、水流→星星

3.梳理情節，概括內容。

根據教師的板書內容，你能完成填空嗎？

地球上發生了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

一個小姑娘 ? ? ? ? ? ? ，累倒后醒來，水罐 ? ? ? ? ? ?;小姑娘把 ? ? ? ? ? ? ，水罐 ? ? ? ? ? ? ?;媽媽把 ? ? ? ? ? ? ，水罐 ? ? ? ? ? ? ? ;小姑娘把 ? ? ? ? ? ? ?，水罐 ? ? ? ? ? ? ?。七顆鉆石升上天空變成了七顆星星。（指名說）

小結：把文中的重點詞句串起來就是課文的主要內容。

五、感受神奇，體會孝心

1.話神奇，談印象。

師：在水罐一次次的神奇變化中，哪一次變化給你留下的印象最深？

2.交流反饋。（根據學生的實際情況，隨機教學。）

預設：學生覺得水罐第一次變化很神奇，印象最深刻。

3.走進“為母找水”的情節。

過渡：讓我們走進小姑娘為母親找水，水罐由空變滿這一情節。

4.感受神奇。

（1）你從哪兒感受到神奇？（指名讀）

課件出示句子1：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

（2）抓住關鍵詞，體會神奇變化。

課件出示句子2：“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。”

你發現了什么？你認為哪句好？為什么？（“竟”表示小姑娘對這神奇的變化感到太意外了。）

5.體會孝心。

（1）為什么水罐會發生神奇的變化？讓我們看看水罐第一次變化之前都發生了什么。

課件出示以下內容：“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”（齊讀）

（2）聯系上文，加深理解。

小姑娘這時出門找水，也許找不到水。為什么？（學生回答）

過渡：可小姑娘為了救生病的媽媽，卻毅然決定拿著水罐出門找水。

（3）想象情景，補充說話。

小姑娘會去哪兒找水？結果怎樣呢？（指名說）

說話練習：

她來到 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，但 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了;

她來到 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，但 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?了。

是啊，她去過很多地方，腳磨出了水泡，雙手被巖石劃破了，衣服被荊棘割破了，所有的地方都找遍了，仍然沒有找到水。小姑娘太渴了，太累了，倒在沙地上睡著了。她會做一個怎樣的美夢？請同學們閉上眼睛，用你們的想象力，創造神奇的夢境吧。

（4）補充情節，創造神奇。

出示：小姑娘夢見 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

交流：學生說出各自想象出來的夢境，教師隨機評價。（小姑娘的孝心感天動地，創造了奇跡。）

（5）抓關鍵詞句體會孝心的可貴。

課件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。”

有了水，小姑娘高興嗎？文中哪個詞表現出來？（喜出望外）你們有喜出望外的事情嗎？（指名說）請讀出喜出望外的感受。（指名讀、評價讀）

六、學講故事

1.自由講故事：請大家試著講一講“為母找水”這一片段，大旱災部分也要講出來。

2.指名講故事。

七、課堂小結，質疑思考

1.小結：這節課我們從水罐的變化中，感受到童話故事的神奇和小姑娘感天動地的孝心。

2.質疑：水罐由空變成了裝滿水，從木頭做的變成了銀的，后來變成了金的，最后還跳出了鉆石，你發現了什么？

3.思考：水罐為什么會越變越珍貴呢？在小姑娘一次次讓水的過程中又有怎樣的愛的付出呢？下節課我們將繼續學習課文，去尋找答案。

（責編 莫彩鳳）