技法指導(dǎo)與自由表達(dá)

胡紅蘭

[摘 要]作文教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的興趣和能力。對(duì)剛剛起步學(xué)寫(xiě)作文的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)是激發(fā)他們自由表達(dá)欲望的關(guān)鍵一步。貼近學(xué)生實(shí)際推薦或指導(dǎo)閱讀一些樸實(shí)無(wú)華的文學(xué)作品，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)的重要方法。結(jié)合學(xué)生的生活有目的地創(chuàng)設(shè)一些體驗(yàn)活動(dòng)，是培養(yǎng)他們自由表達(dá)能力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]關(guān)注生活 自由表達(dá) 技法指導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）01-086

如何教好作文，真正提高學(xué)生的作文素質(zhì)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了建議：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”文無(wú)定法，但是定有技法。用什么樣的技法才能指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)呢？接手新一屆學(xué)生后，我留心觀(guān)察，用心思考，做了一些探索和嘗試。

一、落實(shí)“關(guān)注”，促進(jìn)自由表達(dá)

作文是從現(xiàn)實(shí)的土壤里長(zhǎng)出的樹(shù)，開(kāi)出的花。學(xué)生就像一顆顆種子，只有投進(jìn)現(xiàn)實(shí)的懷抱，接受自然雨露的滋潤(rùn)，才能發(fā)芽長(zhǎng)葉，從心里開(kāi)放出絢麗的作文之花。能否把關(guān)注現(xiàn)實(shí)落到實(shí)處，關(guān)系著學(xué)生自由表達(dá)的成敗。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)時(shí)，好奇心、表達(dá)欲特別強(qiáng)烈。陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在今天這日新月異的時(shí)代，許多事物就算“躬行”也是不能“絕知”的，這正好激發(fā)了學(xué)生研究探索的興趣，拓展了學(xué)生寫(xiě)作的空間。因此，為了學(xué)生的作文發(fā)展，我們語(yǔ)文老師一定要不怕麻煩，不怕辛苦，斬?cái)鄬W(xué)生的偷懶應(yīng)付和投機(jī)取巧之路，帶領(lǐng)他們老老實(shí)實(shí)地從現(xiàn)實(shí)起步，用心寫(xiě)作。

例如，教四年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作一”中“春游的建議”時(shí)，我看到課本上的兩篇范文都是寫(xiě)陽(yáng)春盛景，是學(xué)生記憶中的春天，即使不觀(guān)察，也能輕松地寫(xiě)出仿寫(xiě)之作或經(jīng)驗(yàn)之作，可是這樣寫(xiě)作，沒(méi)有個(gè)性，也不能提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。教到這次習(xí)作時(shí)，還是初春，有的老師說(shuō)隨學(xué)生怎么寫(xiě)，有的老師說(shuō)等一等再寫(xiě)。我想，這時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生去廣場(chǎng)、公園、田野等地方走一走，看一看，找一找春天，既學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，又寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞、感受。于是，利用校信通，我號(hào)召家長(zhǎng)星期天帶孩子四處走走，幫班級(jí)找一處春游的地方。星期一檢查作業(yè)完成情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有十多人因家人沒(méi)空沒(méi)有完成。中午，我抽空帶他們?cè)谛@里走了一圈。等所有的學(xué)生都關(guān)注現(xiàn)實(shí)以后，我們才走進(jìn)課堂，開(kāi)始必要的討論和指點(diǎn)。作文在評(píng)講時(shí)，童言童趣令人忍俊不禁，不少學(xué)生還引用動(dòng)漫語(yǔ)言，詼諧幽默。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在春游看不到美麗的景色，但能享受到發(fā)現(xiàn)的驚喜。成功、喜悅、興趣是相連的，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作如此，對(duì)教師教學(xué)又何嘗不是這樣？

教學(xué)中，我深深體會(huì)到，關(guān)注現(xiàn)實(shí)是作文教學(xué)最棒的教學(xué)技法，它能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

二、有效讀書(shū)，幫助自由表達(dá)

語(yǔ)文書(shū)加上五花八門(mén)的課外書(shū)，現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)為沒(méi)有書(shū)讀而發(fā)愁，愁的是不知讀哪些書(shū)，愁的是讀了書(shū)依然不會(huì)表達(dá)，不會(huì)寫(xiě)作文。如何指導(dǎo)學(xué)生有效讀書(shū)，提高表達(dá)能力呢？我的做法是，除了定期向?qū)W生推薦一些書(shū)刊，召開(kāi)閱讀交流會(huì)之外，就是貼近本次作文要求，有針對(duì)性地指定學(xué)生讀一些相關(guān)的書(shū)或文章。讀書(shū)能開(kāi)啟寫(xiě)作的思路，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，幫助學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，我不是袖手旁觀(guān)，而是積極發(fā)揮導(dǎo)師的作用，指點(diǎn)他們讀書(shū)，想一想自己有何收獲;要求他們畫(huà)下覺(jué)得新奇有趣的詞句和有用的信息等。當(dāng)然得隱藏好自己的“別有用心”，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地自由讀書(shū)。

記得教四年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作五”中“植物王國(guó)的奧妙”的前一個(gè)月，我推薦學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的“植物篇”，一是增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，二是感受植物的神奇，更重要的是激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，幫助他們順利地完成自由表達(dá)的過(guò)程，寫(xiě)好作文。為了增強(qiáng)讀書(shū)的時(shí)效性，在閱讀的過(guò)程中，我們召開(kāi)了三次交流會(huì)，學(xué)生興致勃勃，暢談了自己的收獲、感受。課余時(shí)間常常討論這種樹(shù)木、那種花草，班上形成了一股“植物熱”。

等教到這次習(xí)作時(shí)，幾乎是水到渠成，學(xué)生興致盎然，胸有成竹，七嘴八舌地談著自己的寫(xiě)作對(duì)象。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，走近植物細(xì)心地觀(guān)察，說(shuō)不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這次作文，學(xué)生在課本范文的引導(dǎo)下，按“觀(guān)察——發(fā)現(xiàn)——研究”的順序一步一步寫(xiě)，題材廣泛，語(yǔ)言豐富、規(guī)范，訓(xùn)練十分到位。

三、創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)”，樂(lè)于自由表達(dá)

作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生親身體驗(yàn)之后，分享的欲望最強(qiáng)烈，表達(dá)的語(yǔ)言最富有情感。有一次，我看到不少學(xué)生的抽屜太亂，就舉行了一次整理抽屜的比賽。十來(lái)歲的孩子埋著頭，手忙腳亂，噼里嘩啦，鬧了許多笑話(huà)。有的筆滾到地上，有的書(shū)夾在一起，有兩個(gè)孩子因?yàn)樗俣嚷蘖似饋?lái)。比賽后，孩子們講起比賽時(shí)的小故事，有聲有色，開(kāi)心得不得了。潘靜蕓這樣描述身邊的李佳煒：“李佳煒整理好了抽屜，就像一個(gè)被訓(xùn)練過(guò)的小猴子，聽(tīng)到了勝利的音樂(lè)，高興得手舞足蹈。”大胖子萬(wàn)繼新忙得滿(mǎn)頭大汗，衣衫都濕了，瞧他那狼狽的樣子，不知誰(shuí)悄悄說(shuō)了一句“落湯豬”，大家笑得前仰后合。晚上，學(xué)生就把這件事寫(xiě)成了日記。有些家長(zhǎng)告訴我，孩子邊寫(xiě)邊說(shuō)，不亦樂(lè)乎。

順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)生活的感受能力，這樣學(xué)生就不會(huì)做學(xué)嘴學(xué)舌的鸚鵡，而是快樂(lè)地、大膽地表達(dá)自我。

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作七”的“一次體驗(yàn)活動(dòng)”時(shí)，我爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合，組織了兩次體驗(yàn)活動(dòng)：一次是每人帶一個(gè)雞蛋，保護(hù)三天;一次是星期天在家里，體驗(yàn)一天殘疾人的生活。學(xué)生興致很高，都參與了體驗(yàn)活動(dòng)。因?yàn)檫@是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，我想檢查一下學(xué)生的習(xí)作水平，所以活動(dòng)結(jié)束后，我沒(méi)有做任何指導(dǎo)，完全放手讓學(xué)生寫(xiě)作。兩節(jié)課的時(shí)間，所有學(xué)生都完成了作文。批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還真不簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，不少習(xí)作還有或妙趣橫生或有情有義的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)我在辦公室和同事分享這些有意思的習(xí)作時(shí)，一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師感慨道：“學(xué)生的潛力真是不可估量啊！”

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。”作文教學(xué)也一樣，只要我們懷著一顆愛(ài)生之心，去思考、去探究適合學(xué)生的技法，學(xué)生的自由表達(dá)能力就一定會(huì)得到提高。我相信，還有許多技法等著我們?nèi)ヌ剿鳎黄鹋Π桑?/p>

（責(zé)編 莫彩鳳）