淺談高等專科體育教學中培養學生個性的策略

劉曉光

摘要：傳統的高等專科體育教學無法滿足現代化教學的需要，為此，體育教師必須注重對學生個性的培養，改變以往以繼承為中心的教育思想，貫徹落實教學體制改革。

關鍵詞：個性 ?體育教學 ?個性 ?人才

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.014

高等專科學校體育教學形式多樣、內容豐富，極大地滿足了學生的心理需求和生理需求，給高等教育提供了保障。由于師資力量充足，學生在上體育課時有專業的體育教師輔導，有完善的體育器材可以利用，使得高校的體育課非常具有活力。近年來，國家對高校教育的重視程度越來越高，對高校的扶持力度也較大，所以，高校的發展處于飛速發展階段，給學生帶來的資源也非常豐富。在高等專科學校的校園里，學生都是具有獨立人格的大學生，所以接觸起來也比較容易，只要教師將學生作為教學的主體，處處為學生著想，在體育課堂上培養學生的個性，一定能給高專體育課帶來新的生機。

體育教學培養學生個性的策略有很多種，只要是對學生個性發展有利的都是值得推廣的。體育教學具有特殊性和規律性，體育教師在課堂上對體育知識的講解本身就是一種技能的傳遞，體育課還是對學生進行體能訓練的前提和基礎，所以在高等專科學校里體育教學是十分重要的。學生的個性會隨著年齡的增長而不斷變化，高專的學生個性成熟、思維開闊，只要體育教師加以教導，就可以完全激發他們的潛力，合理運用體育教學策略，配合學校先進的體育教學技術裝備，發揮高等專科學校的優勢。個性教育是新時期的教育主流，是建設社會主義國家的需要。在當今社會，無論中學還是大學都缺乏對學生個性的培養，學校只顧按照教學計劃進行教學，阻礙學生的個性發展。本文主要根據筆者的教學經驗，探究高等專科學校如何在體育教學中提高學生的個性。

一、體育教師利用人格魅力影響學生形成個性

（一）體育教師工作認真負責

眾所周知，高等專科學校的體育教學注重專業化訓練，作為培養人、鍛煉人的課程，體育發揮著重要的作用。所以，體育教師在教學中必須要增強對教學的重視，不能敷衍了事，不能將教學看作是任務，應該把教學看作是責任。體育教師在工作中要按照教學要求合理進行體育課程教學，積極推進體育工作穩步前進。體育教師對工作負責，也是對自己負責的表現，是教書育人的重要體現。每一名體育教育工作者都必須善待學生，尊重學生，理解學生。

（二）注重榜樣的力量

教師在學校里的主要工作是教學，教師的一舉一動、一言一行都在潛移默化地影響著學生，尤其是體育教師，要給學生樹立陽光、健康、積極、樂觀的形象，利用榜樣的力量去激勵學生形成健康的人格。每一名高等專科學校的學生都希望在校園里迅速成長，然后利用自己與眾不同的地方為將來就業做鋪墊，體育教學要注重培養學生的個性化，幫助學生擺脫困擾。教師在日常工作中必須熱情洋溢，給學生以溫暖的感覺，給學生在思想上最大的鼓勵與支持。

（三）體育教師要具有創造力

要想學生具有個性，體育教師首先要具有個性。因為體育教師的教學方式和理念會直接影響到學生。體育教師每天要面對很多學生，所以不能因為自身的原因導致學生對體育失去興趣。教學本身就是一種創造性的活動，并沒有統一的教學模式，不同的教師有不同的教學方法，要選擇一種適合學生的科學的教學方法，才能夠將教學內容全部教給學生。體育教學要勇于面對困難，用創造性的思維去解決工作中的各種人際關系和師生矛盾等問題。

二、在體育教學中真正把課堂的主人還給學生

（一）尊重學生的個性，尋找學生的興趣點

在高等專科學校里每位學生都有不同的個性，千差萬別的個性使得學生的性格和特長都不一樣，所以在教學時體育教師必須要遵循學生不同的水平安排教學活動，增加一些具有個性化和開放性的教學環節，讓學生能夠在體育課堂上尋找到快樂。我在實際教學中常會遇到教同一個體育知識，理解能力強的學生就會很快掌握，理解能力差的學生要學很多次才能學會。興趣是最好的老師，在體育課堂要讓學生對體育產生興趣，那樣學生才會全身心地投入到學習中。

（二）深度挖掘學生的潛力

由于學生的潛力各不相同，所以表現出來的狀態也不一樣。高等專科學校的學生的潛力受到先天因素和后天因素的影響，最終決定著學生成長的速度。先天因素的確是影響學生智商和情商的關鍵因素，但是后天因素也是必不可少的。教師的教學、家長的引導、社會的影響都會給學生的個性發揮和潛力再造帶來影響。高等專科學校對于學生的能力培養非常重視，對體育傾注的心思也很大，所以給學生個性發展提供了良好的平臺，學生可以利用的教學資源相當豐富。

（三）為學生學習創造有利條件

高校的教學體制比較健全，為學生的個性發揮提供了寬闊的空間。每個學生在學校里都非常用心，他們希望利用學校的各種資源提高自己的能力，為實現自己的夢想而努力。學生學習需要學校和教師提供有利條件，將教學氛圍調節到最佳狀態。體育教師要根據實際情況調整教學計劃，現在很多學生出現厭煩體育課的情況，他們不愛運動，不愿意做集體活動，針對這樣的情況我會積極地引導學生，運用教學策略激發學生的興趣，給學生帶來全新的體育課堂。

三、優化體育教學內容和策略，激發學生的興趣

（一）根據學生情況合理安排教學內容

現在的普通高等專科學校體育教學大多是“課內學知識，課外求發展”，將基礎教育作為教學的主要任務，忽視個性發展。在信息飛速發展的時代，學生都有自己獲取知識的途徑和方法，但是覺得離不開教師的教學。體育教師在備課時要按照實際情況選擇教學工具和內容，爭取滿足不同學生的不同需求。和諧的師生關系也是體育教學值得關注的，網上會傳出高校體育教師體罰學生的新聞，這種做法絕對不會在我的課堂上出現，因為我非常關心學生。

（二）打破傳統，營造個性化的課堂氛圍

傳統的體育教學影響學生個性發揮，新的體育教學觀念是體育教師把課堂主動權還給學生，為學生營造開放性和個性化的課堂氛圍。體育教師要合理利用有限的教學時間，把教授學生體育知識轉換為教授學生體育學習方法，俗話說：授之以魚不如授之以漁，說的就是要教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。我在高等專科體育教學的課堂上注重平等和諧的氛圍，注重學生創新能力的鍛煉，把學生的需求作為自己教學的目標。

（三）靈活運用各種教學策略

在體育教學中有很多行之有效的教學方法值得推廣，其中運用最廣的有趣味教學法、分層教學法、目標激勵法和比賽競爭法等。體育教師要根據不同的教學情境選擇不同的教學方法，提高課堂效率。比如當教師講籃球比賽規則的時候，不喜歡籃球運動的學生可能會感到乏味枯燥，這時我會利用趣味教學法進行教學，給體育課堂帶來樂趣。

現代的教育理念注重學生的發展，我會在實際工作中不斷提高專業技能，促進高等專科學校的學生形成鮮明的個性。

參考文獻：

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[2]彭昆.試析高職高專體育教學對學生能力的培養[J].中國成人教育，2011（15）.

（責編 ? 金 ? 東）