小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究

楊蘭珍

摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)中最直接、最基本的一種形式，也是學(xué)生獲得知識(shí)最方便、最傳統(tǒng)、最有效的教學(xué)方式。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，對我國教育水平的全面提升，對學(xué)生的全面發(fā)展都有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值取向。本文反思目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的效率低、形式化嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合多位教育工作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國家提出的教育方面的方針政策，針對如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中有效性這一直接目標(biāo)提出了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 教育 ? 課堂教學(xué) ? 有效性 ? 全面發(fā)展

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.090

我國著名教育改革專家余文森先生曾經(jīng)提出，課堂教學(xué)的有效性，其實(shí)就是指在課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生各方面的能力都能得到提高，包括知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等多個(gè)方面，從而實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是符合時(shí)代要求的，符合教學(xué)目標(biāo)的，符合教育宗旨的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的地方，由此可見課堂教學(xué)有效性的重要性。在高效的課堂中，學(xué)生可以很輕松地學(xué)到更多的知識(shí)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所值，教師教學(xué)壓力也會(huì)減小。教師不能片面地認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)就等于完成了工作，不能只注重?cái)?shù)學(xué)課堂的形式，而忽略了教育的初衷。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性存在的問題

我們現(xiàn)在提倡實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，說明我國現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著很多問題，很多與有效性相悖的問題。新一輪教學(xué)改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了很高的要求。這些要求強(qiáng)烈地沖擊著我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)理念。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究，我們總結(jié)出了以下幾個(gè)方面的問題。

（一）不能做好課前準(zhǔn)備，態(tài)度不夠端正

提到課前準(zhǔn)備，大部分人認(rèn)為這是需要教師做的，教師講課要備課，毫無疑問。但是幾乎相當(dāng)一部分的學(xué)生和家長都忽視了學(xué)生上課需要做的課前準(zhǔn)備工作，那就是預(yù)習(xí)。經(jīng)過調(diào)查研究，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，成績相對較好。而且更重要的是，這部分學(xué)生聽課效率極高，可以在課堂上學(xué)到更多東西，這可能就已經(jīng)接近所謂的課堂教學(xué)有效性了，但這僅僅是接近，離真正的有效性還有很遠(yuǎn)的距離。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。單純在課堂上學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的。而且課前預(yù)習(xí)，不單單影響課堂有效性，還體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，態(tài)度不端正，效率就更無從談起了。而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少有教師、家長要求孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，他們大部分認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門課比較特殊，不像語文、英語之類的課程，預(yù)習(xí)會(huì)有很大的效果。所以都忽視教育孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)的課前準(zhǔn)備，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有必要預(yù)習(xí)。

（二）課堂氣氛沉悶，感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味

數(shù)學(xué)這門課程，本身就具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生有突出的邏輯思維能力，實(shí)踐能力，分析問題、解決問題的能力。對小學(xué)生來說，天性活潑好動(dòng)、喜歡自由，遇到小學(xué)數(shù)學(xué)單純的公式、數(shù)字，自然感覺枯燥乏味，無聊透頂，而且會(huì)漸漸磨損學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。因?yàn)椴桓信d趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛自然沉悶。那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性根本難以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，一直是課堂教學(xué)面臨的問題，或者說是永恒的追求。面對這樣學(xué)生不主動(dòng)參與的情況，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育理念。所以說要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須革新教學(xué)方式。

（三）教學(xué)本身無法與生活實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容單一

文化知識(shí)是生活的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)是來源于生活的，但是它又高于生活，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論、運(yùn)算法則等等，更重要的還是要將學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，解決生活中遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)更是與學(xué)生的生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的問題設(shè)置，都簡潔明了，從生活中來，這樣更方便學(xué)生的理解。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很少有教師將課堂與生活也聯(lián)系在一起。教師的授課內(nèi)容，也都來源于課本，課本講了什么，教師就講什么。所以授課內(nèi)容單一也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低的原因。如果教師能將課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，課堂的氣氛就能被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生接受知識(shí)也會(huì)更開心、更有效。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

教學(xué)有效性是新時(shí)代教學(xué)的要求，所以提高教學(xué)有效性是我們當(dāng)下課堂教育必須重視的。讓學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，但不僅僅局限于知識(shí)，還有其他各種能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是教學(xué)有效性的體現(xiàn)，也是教育的要求和宗旨。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高有重要意義。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠增加學(xué)生的信心，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生本身的條件改善了，那么數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性就會(huì)更容易達(dá)到。課堂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，就自然使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中，就會(huì)提高課堂有效性。教師也應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，借用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，也不能僅僅依賴于學(xué)生，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮作用。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)過程中就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的性格特征、反應(yīng)變化以及對教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度。學(xué)生的全面發(fā)展，仍然要依靠教師的引導(dǎo)、開化。講課方式也要適應(yīng)學(xué)生心理特征、心理變化規(guī)律，盡量讓課堂氣氛活躍，盡量讓學(xué)生更好地成長。

（二）保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主探究能力

課堂教學(xué)所有內(nèi)容、方式，都是為了達(dá)到教育好小學(xué)生的目的。所以，教師可以通過教學(xué)方式、內(nèi)容的改變，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。教師講，學(xué)生聽，這樣還不夠。針對重要的知識(shí)點(diǎn)，不能僅僅傳授給學(xué)生就覺得完成了任務(wù)。還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷，切實(shí)感受這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法還應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，施以不同的方式，爭取照顧到每一位學(xué)生，不遺漏、不放棄。另外，課堂教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有抽象性，為使學(xué)生更好地理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)更有效果。例如，學(xué)到空間幾何體，就可以讓學(xué)生自己做一些幾何體，感受空間圖形的特性。講到軸對稱圖形，就要讓學(xué)生自己畫，動(dòng)手折，親自去感受。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以讓學(xué)生得到綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，需要教師與學(xué)生互相配合，共同努力。調(diào)動(dòng)課堂氣氛，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主探究能力，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的途徑。數(shù)學(xué)是創(chuàng)新的、發(fā)展的、前進(jìn)的，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，也需要我們有創(chuàng)新的思維，發(fā)展的眼光。做到以上幾點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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此文系“甘肅省十二五”2014年規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究》（GS2014GHB0857）的階段性研究成果。

（責(zé)編 ? 金 ? 東）