德育教育 潤物無聲

郝毅

【摘 要】班主任肩負著教書育人的雙重職責。如何讓孩子們的眼睛充滿智慧之光？怎樣讓孩子幼小的心靈健康快樂成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。本文結合自身感悟和經驗，提出班級管理工作中德育教育的一些成功的方法。

【關鍵詞】班主任;德育教育;班級管理;賞識愛護

作家冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”

從事班主任工作18年，我深深地體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。那真是“痛并快樂著”。下面就談談我在班主任德育工作中的一些體會和幾點經驗。

一、營造和諧氛圍，讓教育的種子在愛中成長

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時我通過微信、電話、校訊通等方式與他們的家長保持密切地聯系，取得家長的密切配合。

為了豐富學生的課余生活，我經常開展健康有益、豐富多彩的活動，學生在社會實踐活動、公益活動、文體活動、科技活動中具有較強的創新精神，更提高了實踐能力。那些“棋類比賽”、“蛋王比賽”、“書法比賽”、“演講比賽”等等活動，學生至今都難以忘懷。

二、制定有效制度，讓賞識的陽光照亮孩子心理

我非常贊同這句話：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我也堅信，每個孩子都有它的“閃光點”。于是，我在班級設立各種獎勵機制，充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。“教育的秘密在于尊重學生。”“金無足赤，人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。即使最淘氣的孩子也會在勞動中任勞任怨或主動洗窗簾等為班級做力所能及的事，為自己加分。這樣班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

三、抓住適當時機，讓良好的品質常駐孩子心間

德育教育的實施，可以通過正式的教育方式，如晨會、班會，也可以抓住平時不經意間發生的小事適時進行教育。

剛進入初中的孩子，短時間內沒有適應這種高強度的學習生活，有的也產生了厭學的心理。下課時，我無意中聽到幾個孩子的談話，馬上走過去，親切對他們說：“竹子，用了4年時間，僅僅長了3厘米，在第五年開始，以每天30厘米的速度瘋狂的生長，后來只僅僅用了六周的時間就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百平米。做人做事也是如此。不要擔心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根，等到時機成熟，你會登上別人遙不可及的巔峰！人生需要儲備，需要等待！初中的三年就是要在這耐心的等待中度過。等待是給自己時間成長，等待是給自己時間奮斗，等待是給自己時間成熟。”孩子們聽了，豁然開朗，現在自信心十足。

四、秉持公平之心，把特別的愛送給特別的孩子

德育工作是班主任的核心工作，而德育工作中最令班主任頭痛的就是后進生的轉化工作。轉化后進生是每個老師不可推卸的責任。

當初班級有個叫小博的孩子，在他沒進我班之前，我就已經從他以前的幾個班主任嘴里了解他了——全校師生公認的“痞學生”。經過一個月的學習和深入的接觸，我發現他不僅成績差，上課愛講小話，還喜歡下課胡亂打鬧，愛打架、到處惹事生非。第一次月考，他的數學就考了十幾分，語文勉強及格，英語更別提了。這真讓人頭痛， 想到他那么不思進取，我的心都快涼了。

語文課上的口語訓練快輪到他了，我想，他一定草草了事，“蒙混”過去。出人意料的是，那天，小博小心翼翼地走上講臺，打開一個紅色的燙絨布盒子，拿出厚厚的幾大本《盜墓筆記》，結合著提前準備好的ppt，圖文并茂地介紹起來。雖然在講訴中也有不流利不連貫的地方，但我能感受到他很用心。我想，我一定要給他一個特別的評價，讓特別的他“改頭換面”。學生對他客觀的評價后，我笑著對大家說：“我真服了小博，他為了這次口語訓練可謂煞費苦心。他的語言簡潔通俗，他的介紹直觀感性，還拿來了能吸引大家眼球的《盜墓筆記》中的人物明信片，老師都‘穿越了。”同學們聽了哈哈大笑。我接著說：“你們看小博像不像圖書推銷員啊？”同學們又是一陣歡笑并且頻頻點頭。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。再看看小博，激動的合十雙手向每一個方向的同學鞠躬。沒過兩天，他給我遞了一封悔過書，信中說：“老師，其實我知道我沒有您說的那么好，您特意那么夸獎我，是為了鼓勵我。我對不起您，以后我一定好好學習，盡力改掉壞習慣，做一個好學生。”后來的學習生活中，他自尊心強了，上課能坐得筆直，還能認真做筆記，由于小學基礎太薄弱，成績不是很理想，但我知道：他盡力了。

教育好每一名學生，轉化每一名差生，是我們教師的神圣職責，也是我們不可推卸的義務。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

教育家陶行知先生曾經說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”每一位教師都要始終不忘教書與育人的雙重身份和雙重責任，并在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

【參考文獻】

[1]丁鋼.《教育與日常實踐》[J].《教育研究》（北京），2004 年第2期

[2]曾慶春編著.《跟隨榜樣成長——教師職業道德經典案例評析》.陜西師范大學出版社，2007年5月版

[3]魏書生.《班主任工作漫談》漓江出版社，2008年4月版