新課改背景下物理教學導入方法的研究

祁娟

摘 要：好的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，引起學生的求知欲，促進學生對于課堂內容的探究。物理教學可運用直接導入法、故事導入法、生活現象導入法、舊知識點穿插導入法。

關鍵詞：新課改；初中物理；導入方法；研究

中圖分類號：G424；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0063-01

好的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，引起學生的求知欲，促進學生對于課堂內容的探究。在物理教學中，教師可以通過課堂導入方法吸引學生的注意力，引發學生思考，活躍課堂氣氛，促進學生學習效率的提高。

一、直接導入法

直接導入法作為一種較為普遍的課堂導入法被廣泛應用到教學中。直接導入法，就是教師將課堂所講內容的知識結構和重點直接告訴學生，通過直接性的導入讓學生進入課堂的學習狀態中，這種導入方式適合一些相對簡單的教學內容，通過這樣直接性的導入可以讓學生在腦海中形成一個較為直觀的印象，并且能夠有效地吸引學生。在學生還沒有學習物理這門課程時，教師可以采用開宗明義的方法，告訴學生我們要學的物理是一門新課程，通過這樣的描述可以激發學生的好奇心，同時教師可以列舉物理中一些學生感興趣的內容，吸引學生的注意力。

二、故事導入法

初中階段的物理與生活聯系較為密切，同時學生的思維較為形象，教師可以利用小故事提高學生的學習興趣。通過講解與教學內容有關的故事和不斷設置疑問，為學生學習新知識做鋪墊。這樣可以拉近師生距離，引發學生積極思考，激發學生的求知欲。例如，教師可以給學生講比薩斜塔鐵球實驗的故事。當講到拋出的兩個質量不同的鐵球竟然同時著地、讓眾人大為吃驚時，教師可以稍稍停頓一下，讓學生有充足的時間思考。在經過學生思考后，教師可以適時地引出本節課所要講的內容，這樣可以極大地激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提高。

三、實驗導入法

物理是一門實驗性較強的學科，物理實驗在教學中占有較大的比例，教師可以通過深入挖掘課本內容，將教學內容與生活實際結合起來。在課程導入時，可以利用生活中一些較為有趣的實驗讓學生發現物理的有趣點，從而為學生自己動手進行物理實驗打下一定的基礎。例如，在學習壓強這一章節的內容時，教師可以通過一個有趣的實驗，從而引出本節課所要講的壓強知識。通過有趣的實驗，既對本節課的學習內容進行了驗證，又給學生留下了深刻的印象。教師還可以把兩個紙片平行放置，讓學生在中間吹氣，看看會發生怎樣的變化。這樣的小實驗可以在突出本節課內容的同時，讓學生對所學知識有了更深刻的理解。學生在課后復習時，通過回憶實驗過程會對教師所講的內容進一步鞏固深化，提高物理的學習效果。

四、生活現象導入法

初中物理知識較為基礎，知識結構大都與生活實際聯系得很緊密，具有很強的操作性。它來源于生活，與人們的生產生活息息相關。因此，教師可以通過平時的生活現象來導入新課，這樣能夠激發學生的學習興趣。利用生活現象導入新課，能增強學生的學習意識，調動學生學習的積極性和主動性。學生在學習了物理知識后，還能夠將物理知識運用到實際生活中去，可以促進學生實際應用能力的提高。例如，在教學聲音這一章節的內容時，可以讓學生舉出平時噪聲的例子，舉出聲音應用的例子，從而讓學生認識到聲音的基本特征，為學生的學習打下基礎。

五、舊知識點穿插導入法

物理各個章節的內容之間存在著客觀的聯系，教師可以采用在舊知識的復習中穿插新知識的導入方法，讓學生在復習舊知識點的基礎上，了解到新知識的大概內容，對新知識有一定的把握能力。采用舊知識點穿插新知識點可以讓學生建立完整的知識網絡結構，利于學生及時進行復習。例如，教師在講解比熱容和內能的關系時，可以利用溫度的升高表示物質內能的增加來啟發學生，教師可以提出這樣的問題：“我們用什么量來描述物質內能增加的快慢呢？同學們如果想知道答案，就讓我們一起看看今天要學習的內容。”通過這樣的導入方式，可以激發學生的學習興趣，還讓學生對比熱容這個舊知識及時進行了復習和鞏固，教學效果能夠得到顯著的提升。新舊知識點的穿插可以和現代網絡技術結合起來，教師可以利用多媒體的表現力，將課文內容通過聲音、動畫、圖片等形式表現出來。

六、結束語

課堂導入法在推動物理教學進程中起著至關重要的作用，對課堂導入法進行研究，能為物理教學提供一定的借鑒，促進物理教學向著高效、實用的方向發展。

參考文獻：

[1]曹章護.創設教學情境激發學習興趣[J].中學物理，2010（12）.

[2]李迎春.“問題情境創設方式與時機”初探[J].中學物理，2010（10）.

[3]陳玲.新課程背景下高中物理課堂教學導入策略研究[D].河南師范大學，2011.

[4]張靜.高中物理課堂在新課程背景下的導入教學探索[J].課程教育研究，2014（24）.